浅析如何提高初中生物教学效率

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1、浅析如何提高初中生物教学效率中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)10-0313-01生物是一门以实验为基础的自然学科，主要研究生命现象与生命活动规律，内容丰富多彩，充满趣味。初中生物的教学是面向全体学生的自然学科知识的学习，以提高学生生物科学素养为宗旨，培养学生实事求是的科学精神与灵活多变的思维方式。在现今的生物教学中，作为教师的我们应该如何进行生物课堂的教学，激发学生们的学习兴趣，提高教学效率呢？”满堂灌”的传统教学模式早已被摒弃，我们必须将”以学生的发展为本"做为我们的核心

2、理念，帮助每一位学生掌握好生物知识，提高学生们的学习效率。课堂是学生们获取知识的主要途径，课堂上教学的有效性直接关系着学生们知识的掌握程度，如何利用课堂上有限的时间，发挥最大的教学效益呢？接下来，笔者就自己多年的教学经验来谈谈自己自己的拙见。1.情境教学，激发学生学习兴趣情境教学是教学中常常运用到的教学手段，其即是指教师根据教材内容，结合学生们的具体情况，进行精心的设计教学场景，引导学生们情感上的体验，激发起学生们学习上的兴趣，进而提高课堂上的教学效率。兴趣是我们最好的老师，也是我们最佳的源动力，趣味情境的创设往往能够抓

3、住学生们的眼球，吸引学生们的注意力，培养学生们的创造力以及提高学生们的思维能力。情境问题的创设，应该立于学生们所熟悉的现实情境，因为由于是学生们所熟悉的情境，在讲解的过程中，学生们更容易接受理解，同时由于是学生们所熟悉，则更容易引起学生们探索的兴趣。将所学习的知识与自己现实生活相联系，更加能够加深学生们对其的理解与记忆。例如，在学习《人体的物质能量来源于食物》这一知识时，笔者就会让学生们联系到自己的实际生活，设置这样一个情境，”假如你己经一天没有吃饭了，你是不是很没有力气呢？你最想做的是什么呢？做完这件事后，你又何不一样

4、呢？”学生们根据自己现实生活的经验，则会说出自己饿的时候会很没力气，就会想吃东西来横扫饥饿感，吃饱后就很有精神了。这样笔者就会顺势，将这一节课的知识结论告诉大家’’人体的物质能量来源于食物"，进而引导学生们进入课程的学习。1.面向全体学生，构建和谐课堂，形成民主气氛首先，面向全体学生就是平等的对待每个学生，在教学中不歧视学习成绩较差、经常违反纪律的学生。素质教育需要的是一种民主平等的学习环境，把回答问题、观察实验、动手操作、得出结论的学习机会合理地提供给每个学生，使他们都有机会提高，获得成功的喜悦。比如，我在讲授蔬菜作物

5、时，将全班同学分成几个小组，布置以小组为单位的课下作业：①采摘、筹备我们经常吃的各种蔬菜以及整株的菜豆（尽量根、茎、叶、花、果实、种子齐全）。此时正是蔬菜及豆类作物成熟的季节，大家都乐此不疲地去农田、菜市场收集蔬菜，在和农民伯伯、卖菜师傅交流过程中了解了一些蔬菜的生长环境、生活习性、特征等。②和爸爸妈妈一起做一顿丰盛的饭菜。当我们在上课时，学生的头脑不再是空白，而是装满了一种种鲜活的生物，学生个个就像打开的话匣子，把自己听到、看到、学到的互相交流和探讨，畅所欲言，广开思路，每个学生都有了自己的发现，自己的总结。在”跃跃欲

6、试”的热烈气氛中，激活了学生思考和探究的欲望。这样就避免了绝大多数学生陪着极少数”有望成才"的学生苦读书，满足了不同知识水平学生的需要，使每个学生都能生动活泼健康地发展。其次，面向全体学生还应从学生实际出发，区别对待，进行分层备课、分层指导、分层评价的方法使不同类型的学生都学有所得，提高了课堂教学效率。1.创设有效问题情境，诱发学生探宄动机学起于思，思源于疑。有疑问才能吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，产生主动探宄的动力，积极调动各种因素来谋求问题的解决。因此，在教学中我们要在知识的重难点处、新旧知识的衔接处设置问题，

7、诱发学生的主动探宄动机。提出的问题要遵循以下几个原则：①趣味性。问题要有趣味性，这样可以很好地调节学生的心理与情绪，使学生不会把学习当作一件繁重的劳动对待，而是当作一件有趣的事情来解决。良好的心态会使学生轻松地学习，会提高学习效率，学生顺利地解决了问题又会使学生对学习产生更强大的学习动力，形成一个良性的循环；②层次性。全班学生受各种因素的影响，在认知上会存在一定的差异，我们要尊重学生间的差异，注重问题的层次性，从而调动全体学生学习的积极性，激发全体学生的学习欲，促进全体学生的发展。我将全班学生分成好中差三个层次，给差生提

8、出的问题只要阅读教材就可以解决，中等生的问题则要求学生在阅读教材的基础上进行一定的思考，优秀生的问题则需要提取有效的信息，并运用其他知识才能解决；③启发性。提问除了可以调节课堂气氛，激发学生学习积极性，还有一个非常重要的作用，那就是要问在学生学习有困难时。在学生找不到思考的方向，理不清思路，不知从何下手进行分析时，我