浅谈小学作文教学训练

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1、浅谈小学作文教学训练邢志宇（摘要）小学作文教学是小学语文教学的一个重点，同时也是一个重点教学。我们必须提高抓好小学作文之认识。因为作文是学生学习语文的一个综合运用，我们抓好了作文，才能实现学习语文的收获。因此，抓好小学生作文训练，提高小学生的作文能力是我们小学语文教学的神圣责任与重要目标。〔关键词）小学作文能力留心结合生活我们小学语文教学有好几个培养目标，其中作文能力是训练，培养小学生通过几年的学习，达到能写一般记叙文、一般说明文、一般日记等文章,是我们作文教学之任务与目标，笔者依据小学生的实际，认知特点，就小学生作文如何训练，如何提高能力

2、问题试谈如下：1引导小学生认识提高写好作文的意义与作用“认识高于一切”，这是一句至理哲学名言。我们在小学作文教学之中，重要的一点，就是要引导小学生，提高他们对作文能力培养，写好作文的重要作用有一个明确认识。小学生尽管年纪小，但也有存在自己年少朦胧的认识的。因此，就小学生而言，我们提高他们的认识也是很重要的。2积极引导小学生认真观察生活，在生活中选材，认真作文要认真引导小学生细心观察生活，注意从生活中选材，要认真细心写好每一篇作文。背书不仅可以培养良好的语感，而且使自己的语言表达自然、流畅、优美，这种方法是解决词语贫乏，缺少文采最简便的方法。

3、为了让学生更多地欣赏美文佳作，我充分利用课前五分钟进行赏析交流，并赋予简单的评价。如在欣赏完《做自己的上帝》这篇文章后，我是这样总结的：“人在遭遇困难时,有时需要的并不是物质上的帮助，而是精神上的，道义上的支持。替如，文中热心人的几声呼喊，到底谁是你的上帝，谁能救你于危难之间，答案只有一个，那就是你自己。我希望同学们都能做自己的上帝，能主宰自己的命运。”这样，我既欣赏了佳作，又使自己受到了启迪。引导学生写自己最感动的人和事，只有这样写出来的作文才有感人的力量，才有引起读者的共鸣。选择一个怎样的材料会有这样的效果呢？我认为越是小题材，越是被人

4、忽视的细枝末节，如果你稍加点染，就越会起到震撼读者心灵的作用。这就是我们常见到的“以小见大”、“于细微之处见真情”。我曾读过法国作家保尔?福尔的一篇文章《生命的跪拜》。这篇文章只给我们讲述了一个故事：牛之所以留泪，是想用眼泪来保护自己肚里的小牛犊，当眼泪不能打动屠户吋，通人性的牛妈妈只有使出它最后的办法给屠户下跪。牛的母爱尚且如此，又何况人呢？我想所有读到这则故事的人都会为这惊心动魄的母爱所震撼，也会更爱自己的母亲，所以福尔在文末这样说：“所有母爱，其实表达起来都是这样简单。它没有做作，没有张扬，奋的只是极其普通而又憾人心魄的细节啊！”对小

5、学生作文要引导，引导吋一定要结合小学生的生活实际，阅读实际。比如：①引导学生选择生活中自己特别熟悉的人和事来写。②要从小处观察，从小事起步写。例如：写《我最敬佩的一个人》，要求学生根据这个题0自拟标题，引导学生多方位、多角度选材，力求在普遍中寻找特殊，从共性中找出个性，打破千篇一律的旧模式，从而使学生创造性思维得到启发。让我们的学生了解一些生活现象，让学生分析生活现象，下功夫写成-篇篇好作文。3读写结合，提高作文水平读写结合是一种最实际，最实效的作文方式。比如：①阅读课文与作文之结合。我们引导学生认真阅读课文，从阅读中学选材、审题、立意、谋

6、篇、布局、造句、描写、抒情等方法。这些都是通过学生之阅读之中获取的知识与信息，是学生作文之前提与基础。②引导扩大课外阅读，提高作文水平。在引导扩大课外阅读之中，进一步丰富学生的写作知识。爱因斯tt说：“想象比知识更重要，因为知识是奋限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会进步，并II是知识化的源泉。”除了利用课文悬念拓宽学生思维外，可利用命题作文或半命题作文。例如：《三十年后的我》、《未来的房子》、《我如果登上月球》等，这类题0趣味性强，想象空间大，可以达到自愿参与、自觉发现、自我完善。可以帮助学生改变角度思考问题，打破小学生的思维定势，形

7、成创造性思维。作文训练是培养学生创造性思维的重要途径。教师要通过多种渠道挖掘学生的创造潜能，让学生会说、会看、会想、会说、敢说，让学生冇真正的自主选材权；不限制，充分发挥小学生的创造力，让学生自我表现，这样学生作文的写作能力就能得到提高。加强训练，重视写作是我们作文教学之任务与目的。小学生要写好作文主要在积极认真地引导。我们对小学生作文引导、训练的过程之中还应该注意：①在小学生作文训练过程中，引导学生作文在于激励。激励就是一种表扬鼓励。因为人人都有上进心。看到学生作文有一点进步就要给予表扬、鼓励，学生在学习中看到了自己作文的进步，必将体会到

8、学习成果带来的欢乐，这对他们是一种多么大的鼓励！②作文训练中，应让学生多想多写。多想出智慧，多写出经验。小学生多想了，小学生多写了，他们的作文水平自然而然就会提高的。作者单位：河