语文园地一（二册）.

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1、语文园地一（二册）.　　一、教材简析　　园地里安排了我的发现、日积月累、口语交际、展示台四项内容。　　我的发现的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。　　日积月累包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：1、积累语言；2、练习读、写基本功；3、巩固识字。　　本次口语交际的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。　　展示台给学生提供了展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐。

2、　　二、学习目标　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。　　2、积累有关春天的词语。　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。　　4、熟读背诵《花园果园》　　三、课时安排：3课时　　第一课时　　导入　　（出示春天的花园挂图）　　春天来到了，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？　　我会认　　1、在图上贴字卡：哥歌直植星醒　　古故丁灯鸟鸣　　底低　　（1）学生自由读字。　　（2）小组学习：小组里的小伙伴互相交流自己读了这些字的新发现。　　（3）集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。　　2、在图上贴字词

3、卡：　　平评（评论）油邮（邮局）　　方访（访问）桥轿（轿车）　　齐挤（挤满）线钱（花钱）　　（1）按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，我们来认识这些生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。（小组合作认读生字、记忆生字）　　（2）抽读生字卡片，学生说说怎么记住生字。　　展示台　　1、师述：只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！　　2、利用名字树，识记同学的名字。　　3、想学会写谁的名字就自由地去请教同学。　　4、唱有关春天的歌，在歌声中结束本节课。　　第二课时　　我会读　　1、过渡：春天的景色真美呀，我们

4、来读几个和春天有关的词语　　2、学生分小组自由读词语，要求把宇音读准。　　3、抽读词语卡片(正音)。　　4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?（指名说几个）　　我会写　　1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!　　2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)　　3、教师范写春字。(提醒学生要按田字格的位置写)　　4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)　　5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。　　读读背背　　1、过渡：春天里，花园里的

5、花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!　　2、学生自由朗读《花园果园》。　　3、小组互相读短文(正音)。　　4、小组互相交流短文写的是什么。　　5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?　　6、给能背的小朋友配乐朗诵。　　第三课时　　学习目标　　1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。　　2、培养留心观察春天的习惯。　　3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。　　学习过程　　创设情境，口语交际　　1、创设情境1：说春天　　（1）播放

6、录音：大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？　　（2）学生找朋友说一说、背一背。　　（3）指名说、背、评议。　　（4）说说春天是个怎样的季节。　　2、创设情境2：找春天　　（1）播放录音：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧！　　（2）结合春游，分小组交流。　　（3）指名说、评议。　　（4）指导学生用积累的词语说。　　3、创设情境3：赞春天　　（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？　　（2）

7、自由组合成创意组、演艺组和剪贴组。　　（3）明确要求：　　请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。　　请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。　　请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出12下一页[这篇文章来自..，]一本春天的画册，可以配上诗句课文。　　根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。　　（4）创意组、演艺组和剪贴组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)　　总结　　1、播放录音：我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么

8、好听的故事，谢谢你们！　　2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧!　　3、播放乐曲《春天在哪里》，会唱的学生齐唱，不会的跟着哼唱。　　注：这一课时等春天真正到来时，大家春游后才进行口语