语文园地一——语文园地二[1]

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1、《语文园地一》【学习目标】１、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，0内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。２、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。３、发现一些多音字的不同读音，准确区别。４、读“认”，发现和运用识字方法。５、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。６、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。【课前准备】展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。【教学过程】第一课时：口语交际：我们的课余生活教学环节教学活动自主修改一、谈话导入

2、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。二、指导交际1、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？⑴可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。19⑵可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。⑶可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了

3、多少卡片，增长的见识和受到的教益。⑷可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进。⑸可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识。……2、全班交流：每组推选一位优秀代表进行全班交流。3、共同评议：⑴就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实

4、。⑵评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。⑶谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。三、引导总结谈谈本次口语交际的感受。19第二课时：〖我的发现〗教学环节教学活动自主修改一、自主学习各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。二、指导朗读指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。三、比赛谁的眼力准，发现独特正确：交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发

5、现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。四、齐读巩固。第三课时：〖日积月累〗教学环节教学活动自主修改一、读读认认１、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。２、比赛：谁读得正确、流利。３、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。４、齐读巩固。５、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。二、读读背背１、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。19教师范读。２、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸

6、上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。３、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。４、师生合作，表演古诗短剧：教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。５、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。三、展示台１、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。２、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。３、举行“多彩的课

7、余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。４、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。四、总结学习谈谈自己的收获。《第二单元》19教学内容本单元安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平

8、凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。教学要求１、本单元应学会的生字有４０个，都要求会读、会写，还要学习用这些生字组