浅析高中语文探究式教学的有效实施原则

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1、浅析高中语文探究式教学的有效实施原则摘要：随着语文新课程改革的深入推进，探究式教学在岛屮语文教#的效果逐渐显现，但是，笔者在一线听课的过程中，发现一些教师对探究式教学冇明敁的误读，在教学过程中存在极人的误区，致使探究式教学不能科效进行。因此，正确理解探究式教学的实施原则，冇利于语文教育工作者更好地开展探究式教学。关键词：探究式教学；高屮语文；实施原则新课程标准指出:“学生足学习的主体，足发展的主体,语文教学要充分激发学生主动学习的求知欲，們导自主、合作、探究的学习方式，促使学生在自主中求知，在合作中获取，在探究屮发

2、展。”[1]在新课改的时代背景下，探究式教学取得了一定实效。但是，笔者在一线听课的过程屮，发现一些教师对探究式教学奋明显的误读，在教学过程屮存在极人的误区，致使探究式教学不能有效进行。W此，木文就探究式教学如何有效实施谈谈B己的看法：一、tl觉为学生创设比主、和谐的语文课堂氛围探究教学需要教师转变角色，过去，教师足课程的被动解释者，足教科书的忠实执行者，是传统的知识传授者，然而，“教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。学生获得知识信总的渠道多样化了，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了，不再足只传授现成的教科书上

3、的知识，而是要指导学生懂得如何获収&己所需要的知识，掌握获取知识的丁.具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。”[2]教师角色的转变要求我们充分尊秉学生学习的主体性，凋动他们学习的主动性和积极性，开发他们学习的最大潜能。而转变教学方式，打破陈旧老套的教学模式和教学惯是探究式教学最基木的要求。“新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学牛.分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内界，求得新的发现，从而达到共识、共亨、共

4、进，实现教学相长和共同发展。”[3]这样的师生交往、积极瓦动、共同发展的教学过程要求教师要为学生创造尽可能多的参与机会，让学生置身于动态发展、自由开放、平等多元的语文探究性学习的环境中。如何为学生创造参与机会？我们耑把握学科特点，丰富教学形式。如在教授尚十语文课本中的戏剧单元吋，可以让学屮自行表演。“表演，能让学生暂时忘却自己的现实身份，设身处地的体验作品人物的牛活，经历其人生，感受其情感，生产共鸣，同忧共舂，探究作品变成探究自身，激发学生强烈的探究动机，在一定生活经历、情感思想的交融中推进探究活动。”[4]还可以

5、定期举办诗歌朗诵会、演讲比赛、辩论会、读书报告会、读书交流会，指导学生办墙报，搜集资料开展调杏研究等等。二、探究的问题最好能密切联系生活“语文的外延和生活的外延足相等的。”当代语文教育家刘国正先生曾说“语文活动不能理解为可以与学生的生活相隔离。教室的四壁不应成为水泥的隔离层，应足多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通。”[5]语文教学耍与生活相联系，耍从教室的小课堂走向生活的大课堂。迕进行探究性教学活动时，如能设置密切联系生活的问题，势必能更好地激发学牛的探究热情。如一位教师在教授刘征的《庄周买水》这一

6、针砭吋弊的杂文吋，让学生就“你荮边有哪些倒买倒卖的行为？”这一问题进行探究，学生对这样的现象并不陌生，“学校外而的包子5角钱，学校小卖部的包子却耍7角钱”，很多向学七嘴八舌的说开了，说到动情处还义愤填膺,“08年雪灾时，平时两毛五的蜡烛买到了10元一支”，联系生活中这些学生常见的现象，既能激发他们的探究热情，又能让他们深入理解文章讽刺的尚品流通领域以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象，还能培养学生思考牛活的能力。在教授魯迅的《拿来主义》一文吋，一位教师让学生对“作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？请

7、大家联系现实谈谈今天我们是否需耍拿来主义？”这一问题进行探究。学生很容易就联想起了身边的各种崇洋媚外的现象，并对这些现象进行辩证的思考。如此，既激发了学生的学AI兴趣，又深刻理解了魯迅文章木:TJ就晦涩难懂的内涵，从而，使探究式教学史富有成效。我们的探究式教学只有充分利用学生的生活经验，增强书本知识与现实生活的联系，冰能激发学生的求知欲，使教学富有成效。三、探究的问题应冇一定的难度和价值“问题是科学研究的出发点，是幵启任何一门科学的钥匙。没杏问题就不会有解释W题和解决问题的思想、方法和知识，所以说，问题足思想方让、

8、知识积累和发展的逻辑力是生长新思想、新方法、新知识的种子。”[6]现代学习方式强调问题在学习活动中的重耍性。而教师在进行探究式教学时，只有难易有度、松弛有法的提问，冰能引发学生对知识的理哦解、认知、探索、发现以及想象和表现的欲望，从而使知识转化为智力。而无效的提问U会浪费学生宝贵的学时叫，抑制学生认识的冲动性和思维的活跃性。在一次听课的过程屮，有一位教师在教