简论高中语文文言文的教学策略

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1、简论高中语文文言文的教学策略刘韶辉河北省宁晋县职教中心摘要：文言文教学一直语文教育的重点。那些闪烁着光华的古贤人的思想潜藏在历史的深处。隔着久远的岁月，我们要在学生课业繁忙的高中阶段引导他们与古人熟练对话，就要实现文言文教学的高效性。文言文是中华传统文化的精华，好好学习文言文就是掌握了一把开启中国传统文化宝库的钥匙。但是一般的学生对文言文都存在一定的畏惧心理，再加上文言文在生活中没有什么使用环境，文言文教学也就成了很多高中语文课堂的一块死角，常年都是春风不度玉门关的荒凉景象。因此，我认为要想搞好高中文言文教学首先要消除学生畏惧心理，培养他们的学习兴

2、趣，不断创新教学方法。关键词：高中语文文言文教学一、如何有效背诵高中文言文背诵有两个明显的功能，即不仅能够能帮助学生深入理解内容，还能够帮助学生提高翻译的效果。因此学生学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译的益处颇大。背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法，才可收到事半功倍之效。1.化整为零法。把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，因此应把这个整体分解成若干意义段落进行分段熟读才好。一篇课文经过意义段落的分解，便可看到文章的线索与作者的思路，让学生对所写的人物和事物的来龙去脉了然于胸；然后照事情发展的顺序，照生活的逻辑和事情

3、前因后果的交代，将课文贯穿起来。这样层次既清楚了，而且学生熟读之后，很快就能背诵。此外，背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。2.抄读法。这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。当学生对文章眼熟、熟、手熟、心熟了，全文也就容易因熟记而背出了。3.累进法。此法有如滚雪球，先读第一句，即背诵第一句；再将第一、二句连读，再将第一、二句连背，依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。1.三抓法。它是以自然段为单位实行的“三抓”。例如，当要背诵《战国策?唐雎不辱使命》之前

4、，可以运用“三抓”。如在第一自然段里，先抓本段的第一个字一一“秦”；然后抓本段的起始句一一“秦王使人谓安陵君曰”；最后抓本段所体现的作者思路、文章脉络一一交锋发生在秦王与安陵君之间，是唐雎出使的前因，也是双方斗争的前奏、情节幵端部分。这三抓相互都起到提示作用，学生依照这些提示去背课文就容易些。2.照看译文背诵法。即由语体文反冋文言文。例如，要背诵欧阳修的《醉翁亭记》，可以先将它逐句译成现代汉语（即“古译今”），然后根据所译的汉语，再返冋古代汉语（即今译古），由古到今，再由今到古。也就是从译文冋复到原来的文言文，多次反复，不但练了古译今，而II可以比

5、较古今词法、句法。这样背诵原文，不论其长短，都是较为容易的。二、借助多媒体技术，开展课堂辅助教学近年来，随着计算机科技的飞速发展，智能技术和多媒体技术越来越多地被运用到中学课堂教学中。教学实践证明，运用多媒体课件在文言文教学中对学生了解故事情节、揣摩人物心理和直观人物肖像都冇极人的帮助。运用多媒体技术并不是全盘否定传统教学，而是在运用多媒体教学吋应正确处理多媒体与板书、讲读等传统手段的关系，充分发挥各种教学手段的综合功能，把多媒体技术作为课堂教学的辅助教学途径，力争取得最佳教学效果。比如当我们讲到耳濡0染的文言名篇《鸿门宴》的吋候，利用学生对这个著

6、名历史典故兴趣点，我们可以播放一段关于楚汉之争这段历史的电视视频，或展示“霸王别姬”图画，更形象、更清晰地将那段峥嵘历史呈现在课堂之上，加深学生的理解和印象，更加冇益于学生掌握这篇文章。此外，还可以引导学生分角色开展课堂话剧表演，开展古代诗词、舞蹈、歌曲欣赏，展示古代器具、着装等辅助教学。三、注重方法的多样性及灵活性教师应根据文章的内容和特点选择适当的教学方法，不能只是老师讲，学生听，教法应灵活多样，不断改进，以引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知愿望。1.诵读法，就其心理特征而言，诵读有利于言语本身的记忆，能够将文章的语言转化为读者自己的语言；同吋

7、在朗读或吟诵的过程中被文章的思想内容和情感打动，获得情感体验。在文言文外部使用环境缺失的情境下，反复的诵读则可以使学生对于文言文的词语搭配、语言规律等渐渐地熟悉并理解，达到一种潜移默化的效果，有利于提高学生的表达能力。2.评析鉴赏法，评析、鉴赏，是文言文教学的方法之一，它有助于激发学生的学习兴趣，提升学生的思想修养，让学生通过自己的思考和辨析，取得正确的感悟，获得审美体验，从而形成客观的评价标准。评析鉴赏法主要适用于文字障碍少的文章，或者在文字障碍已经解决的基础上运用，是在己经读你文章的前提下，对文章的形式和内容进行评赏。3.比较、归类法，在文言文

8、教学过程中，比较，归类方法运用的范围很广，可以在同一篇文章中进行比较、归类，一也可以系统地将不冋课文中的知识进行比较、归类