基于phonics教学法的story time教学

《基于phonics教学法的story time教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于Phonics教学法的storytime教学　　【摘要】传统的storytime教学非常注重学生对课文内容本身的理解以及拓展，但在三年级启蒙阶段，学生需要不断地“磨耳朵”、模仿，需要形成自主朗读到自主阅读的能力。而phonics就是实现这一目标的方法之一，如何将Phonics与storytime进行整合教学，如何让学生真正的“以学习为中心”，本文将围绕译林版牛津小学英语三下Unit5Howoldareyou？进行storytime第一课时教学模式的探讨。　　【关键词】Phonics+storytime磨耳朵自主朗读-阅读关键能力　　Phonics（自然拼读）就是通过直接学习26个

2、字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合（letter）与发音（sound）的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握英语拼读规律，达到见词能读、听词能写的能力，从而增强学习自信，但是纯粹地学习phonics还不够，如何与我们译林版教材结合？我将以译林版牛津小学英语三下Unit5Howoldareyou？为例进行阐述：　　一、定位教学目标――给教师导航　　教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述，《课标》指出Storytime是单元核心板块，通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他

3、人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。基于《课标》的理解，以及我对phonics+storytime的整合，我制定了以下教学目标：　　1.知识目标　　A.学生能掌握本课主要句型Howoldareyou？I’m…以及词汇，学习新的字母组合（_i_e，）　　B.学生能深入思考问题，理解文本的核心目的（Weshouldhaveacorrectchoice）　　2.技能目标　　A.学生能通过phonics自己尝试朗读，或是通过小组合作解决朗读。　　B.学生能通过不断“磨耳朵”来完成phonics学习的分段目标：朗读――阅读　　C.学生能够在不同场合运用核心句型，在文本

4、再拓的基础上再理解再运用。　　3.情感目标　　A.学生能明白生活中一些场景下能做出更合适的选择。　　B.喜欢phonics，体验到其趣味性和功能性，提升英语学习的兴趣，增强自信。　　二、建构phonics+storytime课模，以学习为中心　　1.Before-reading（学习phonics，导入情境）　　先复习之前学过的phonics，比如_a_e发音。再学习新的字母组合：_i_e，利用字母贴在板书上进行变动，学生会读_ine，_ime，_ive，_ike等，在这个过程中就已经会读了nine，five，Mike三个单词，前两个而且是本课的生词。然后通过一首chant：“Mik

5、e，Mike，howareyou？Fine，fine，thankyou！”来导入课文，从“Who，what，howmany，where”四个点谈论第一幅图的基本信息。　　【设计意图】在正式进入课文学习前，通过chant和提问交流可以把学生慢慢带入情境中。　　2.While-reading　　（1）“Trytoread”―Justread（?用phonics工具，正确朗读）　　教师在谈论第一幅图的基本信息之后，抛出问题：“They’reinthemuseum，what’sgoingon？”引导学生开始读，这里的读，不是“阅读”，而是“朗读”。　　a.Self-reading　　学生活

6、动：Readbythemselves―Circleoutthewordsnotsure―Gethelpfromgroupmates―Displaythewordsontheblackboard.　　（Studentsteachstudentsorlearnbyteachers.预测生词：lovely，old，nine，eight）　　【设计意图】自读的目的在于用学过的phonics工具来推动自主朗读，遇到不会的或没把握的单词，通过小组互助或是自己尝试拼读的方法来解决，小组不会的，再呈现给老师。通过兵教兵的方法，让学生说出单词发音的技巧，如学生都不会，老师再提供帮助。　　《课标》中二级

7、语言知识：了解简单的拼读规律。同时还指出要加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。接着我把剩余的生词都贴黑板上，问：Canyoureadthesewords？学生纷纷举手，读得很棒，而且能说出拼读规律，比如nine，学生会说因为我们今天刚学_i_e，_ine，nine，这就说明phonics在发挥工具性了，学生能够运用它来认读单词。　　b.Listentothetape　　c.Listenandfollow　　【设计意图】两遍listen目的不一样。听录音