试谈语文教学如何培养学生的发展能力

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1、试谈语文教学如何培养学生的发展能力摘要：语文教学要注意学生良好心理素质的培养，因为健康的心理是培养学生发展能力的首要条件。语文教学要培养学生的自学能力，因为它可以增长才干，实现自我的持续发展。语文教学要培养学生的积极主动的创新意识，只有这样，学生才能成为新时代的创造型人才。　　关键词：心理素质；自学能力；创新意识　　：G630：A：1003-2851（2011）03-0013-01　　　　语文学科作为文化基础课，一方面是人们交际的工具，另一方面作为基本的文化载体，无疑起着提高学生思想道德修养、陶冶精神情操、开拓视野、丰富人生阅历的作用。但是，随着知识经济的到来，日益数字化、X络化、智能化的生存

2、环境，又加上语文新课程标准的实施，迫使我们在语文教学中应考虑到如何培育学生的高能——良好的心理素质，较强的自学能力，积极主动的创新意识，只有切实提高这几方面的发展能力，学生才会受益无穷，才能为社会培育出合格的有发展潜力的人才。　　那么，语文教学中我们应如何做呢？　　一、语文教学中要注意学生良好心理素质的培养，因为　　健康的心理是培养学生发展能力的首要条件　　心理素质是素质教育的内容之一，具体指培养健康的心理、健全的人格。语文教学中，教师应把学生当做具有自然属性的人去对待，开发学生潜在的智能使之获得正常的智力，培养愉快的情绪，使之乐观向上，积极进取，对生活充满信心，具备一定的情绪调控，形成健全的

3、意志，使之能主动自觉地迎接困难、战胜困难，具有独立、果断、坚韧、勇敢的品质。养成协调的行为，使之获取满足、愉悦的心理体验。有了健康的心理素质，才能提高学生认识未知世界的能力和本领。例如在教海伦·凯勒的《享受生活》一文时，用海伦的事迹培养学生热爱生活、拥抱生活的热情，树立崇尚大自然、追求真善美的人生态度。在教杰克·伦敦的《热爱生命》一文时让学生了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，了解对人的生命力的歌颂，感知人热爱生命的本能，珍惜生命。倍受推崇的“情景教学法”，就是借助各种手段，创设轻松和谐的学习氛围，让学生自由地思考，热情地讨论，愉快地遨游于知识海洋。实践证明，灵活的教法定能引起学生的兴趣，定能

4、培养学生奋发向上的心理品质。作为语文教师把培育学生健康的心理素质融于课堂教学中，责无旁贷。　　二、语文教学要培养学生的自学能力，因为　　它可以增长才干，实现自我的持续发展　　自学也是一种能力的体现，包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等。心理学人士认为：这个时期的学生突出地表现出一种强烈的独立倾向，极力想争得在社会生活中独立自主的地位。可见，学生是一种潜在的自学能力，若培养其成功，将受益匪浅。文学家高尔基靠自学成才，他也深有感触地说：“自学是世界上一切财富中最宝贵的财富。”所以，在全面实行新课程标准的今天，语文教学中培育学生的自学能力，越来越重要了。因此，在教学过程中，我们应做到，凡属学

5、生能做的事，教师不要包办、代替；凡是学生能思考解决的问题，教师不要反复地去讲解；凡是学生明白的道理，教师不要唠唠叨叨说个没完。一句话，教师要培养学生自己去观察、去思考、、去实践，要让学生通过自己的努力去吸取知识，发展智慧，增长才干，让他们在自学中提高发现问题、解决问题的能力。例如在学《七根火柴》时，教师先设疑，“小说的主人公是谁？”、“无名战士党证上肯定有名，为什么不写名？”、“小说的故事情节哪些跟暴雨有关”、“无名战士在暴雨夜是怎么想的，怎么做的，你能想象到吗？”……，这些问题，教师不直接回答，让学生通过阅读课文、思考、讨论来弄清这些问题。学完后，学生一般都能认识到无名战士的那种宁愿为革命事

6、业而保护火种，不愿为苟全性命而耗用火柴的革命集体主义精神，从中也受到了感染。古人说，“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”不给学生现成的，而教给学生发现问题的方法，从而达到“自己探索、独立实践、解决问题”的教学目标对培养发展型人才将起关键的作用。　　三、语文教学要培养学生的积极主动的创新意识，唯其如此，学生日后才能更好地发展自己，才能成为新时代的创造型人才　　社会的进步，科学的发展，文化的进化，全在于创造。创造是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动，通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的艺术品。人的创造力，主要由创造性思维决定，创造思维总是突破常规性思维的束缚，寻求新的

7、领域、新的思路、新的观念和新的方法。所以语文教师要在自己的教学中努力培养学生的创造志向，培养他们的创新精神，创造能力和创造毅力，鼓励他们开展创造性活动，多出创造性成果。　　培养学生的创造思维，教师必须具备敏锐的创造意识，深入挖掘与教材联系紧密的未知领域，充分利用教材中隐含的思维训练因素，提高学生的创造思维能力。这一能力的培养，也可贯穿在课堂教学中，散文《白杨礼赞》，从“它是树中的伟丈夫”一句，引导