谈语文教学如何培养学生的合作能力.doc

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1、谈语文教学如何培养学生的合作能力摘要：笔者在具体的教学过程中一直强调，我们在学校学习有两个目的，一是要学习知识，二是要学会成长。在学会成长方面，教会学生具备一定的合作能力与团队精神非常重要，这是学生在以后社会上生存的必须，所以我们必须把这一教学意识渗透到具体的教学过程当中。关键词：小学语文；合作能力；教学策略小学语文课程标准明确指出，我们小学阶段的语文教学耍在具体的授课过程中培养学生的合作意识与能力，这一点成为新课改活动中的一个亮点，已然得到了诸多教育教学同仁的一致赞同。本文中笔者就结合这一主题展开论述，望抛砖引玉，得到诸位同仁与专家的注意。一、树立正确的合作学习观

2、念小学语文教材中不乏许多具有积极合作因素的文章，俗话说：“知之深，爱Z切，才行其教学中，教师要注意抓住文章中积极的合作因索，结合学生实际情况，因势利导，引导、启发学生分析学习、理解教材中的人物为什么要合作，合作的冃的是什么，又是怎样合作的，特别是像《伟大的友谊》中马克思和恩格斯为了共产主义事业，为了共同的奋斗目标，亲密合作成功的光辉典范。要让学生通过认真学习，懂得同学间的合作学习就是为了大家能相互学习、互相帮助、相互促进、共同进步，在此基础上，教师要抓住契机，及时引导学生把文章中止确合作的方法与自己和同学间的学习合作进行对比，找出口己的缺点与不足，并努力改善。二、合

3、理分组在小学语文教学中采用小组合作的方式进行教学当然是一种非常科学而有效的策略，但小组成员的分配，即合理分组却是一种艺术，这种艺术把握不到位会造成每个小组只见组长滔滔不绝，盛气凌人，而组员却拼命摘录，唯唯诺诺，失去了小组合作学习的意义之所在。我认为，要做到合理分组，根据成绩平均分配自然是合理分组的基础，但在此棊础上，我们应该考虑的因素还该有许多，譬如学生的性格品行，有的学生善于表达,斥于助人，而有的学生内敛含蓄，不善交流；譬如有的学生作文水平较好,而有的学生书写较好，有的学生课外阅读范I韦I很广，等等，作为一名小学语文教师，要充分考虑到这些因素，为小组合作学习的科学

4、进行奠定坚实的基础。另外，在组长的任命方面也有着极强的艺术性，有固定一个组长长期担任的，有组员轮流担任的，这种种形式各有各的好处，但我以为，我们在任命组长的时候，还应当切实考虑到与教学内容的关联，根据课堂教学内容来观察这个小组哪个学生较为擅长，就讣那个组员担任组长。无论种种，我们的根本冃标是促进学生在课堂学习中的积极性与合作意识、精神和能力。三、教会学生合作的方法通过上一步的培养，学牛有了合作意识，有了合作热情，但他们开始时对合作学习一无所知，不知怎样才是真正的合作学习，这时就需耍教师向他们提供方法。我认为合作学习的关键是有个良好的听、说习惯。小组合作学习正是给学生

5、提供了一个训练的平台。在同伴的友好关系中，一些学生对不理解的问题一般不会受到批评和嘲笑，他们可以充分表达自己的想法，从而培养学生敢于质疑、敢于表达的良好学习习惯和树立他们对学习的自信心。同时，在讨论问题时，要求学生不但要能清晰地表达自己的想法，而且在别人发言时，还要有足够的耐心听，从而吸取别人的成功Z处，不断完善自己的见解。四、锻炼学生的合作能力在学习过程中，有师生间的和谐、宽松的交流，有生生间的互助合作,适当地处理好这两个层面之间的关系，锻炼学生的合作能力将产生较大的影响。如在教学《叩忌赛马》一课时，引导学生紧紧抓住m忌赛马为什么能够转败为胜，分组进行讨论学习。教

6、师也参与到小组讨论中引导点拨、了解情况。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，学生在小组这样宽松的氛围中各抒己见，集思广益，问题就迎刃而解。生生间的互助合作既提高了学生解决问题的能力，又使同学们在这一过程中建立和发展了与同伴的合作关系。合作学习不但提倡生生合作，师生Z间的合作也必不可少。在《想飞的乌龟》一课，师生可合作表演，根据课文的形式合作自编儿歌。《我有一盒彩笔》一课可师生合作完成图画板书的设计。五、有目的地强化课外阅读，提高学生的团结协作能力在语文学习过程中，我们经常需要开设综合性的学习活动。在学习过程中，我们可以采用下列措施：围绕一个主题确定阅读内容，如天文知

7、识、花草树木、科学家的故事等，一段时间安排一个专题内容，营造良好的读书氛围；学写读书笔记，摘记好词好句，或评析所读内容，写出心得体会,列出自己不理解的问题；通过交流讨论或查阅相关资料，学会质疑，独立判断、思考，试着自己解决问题，会小组讨论，并会倾听他人意见。这样的活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶。而且有利于培养学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力，提高学生的团结合作能力。总之，学生在课堂上进行有效的合作学习并不能一蹴而就，需耍教师对合作过程的精心设计和对学生学习习惯的不断培养。从教学心理学情感理论來看,学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习