转变学生学习方式收获高效思品课堂

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1、转变学生学习方式收获高效思品课堂　　摘要：新的课标准要求教师应注重培养学生的学习独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中探究学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，逐步转变学生学习方式，提高学习的效率。面对当下教育的实际情况，我们教师要不断更新观念，注重个体的自主选择，在教学内容的确定，教学方法的选择上，教学效果的评价上，能注重学生主动探究、团结合作、勇于创新的培养。　　关键词：教学观念；优化课堂教学；寓教于乐；自主学习；勇于创新中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0044-01陶行知："先生的责任不在教，而在教学生学。"

2、教学过程是师生互动、学生自由探究、不断创新的过程。新的课标准要求教师应注重培养学生的学习独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中探究学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，逐步转变学生学习方式，提高学习的效率。面对当下教育的实际情况，我们教师要不断更新观念，注重个体的自主选择，在教学内容的确定，教学方法的选择上，教学效果的评价上，能注重学生主动探究、团结合作、勇于创新的培养。可以说，探究和合作是非常重要的学习方式，而这种学习方式对于创新精神和实践能力的培养有着非常的重要意义。　　1.教师要转变教学观念，充分备课　　作为教师要树立创新的教学观念。这是实施新课改的关键。当今

3、时代，科学技术日新月异，社会对人才评价标准也随之发生变化，不但要求二十一世纪的人才知识渊博，而且需要具备创新精神和创新能力。一个国家拥有创新人才多少，将决定经济发展的快慢，也决定科技进步的大小。　　长期以来，我们的教学实践一直以知识为本体，在此基础上形成了我国特有的知识本位的教学观念。面对当前的社会发展和改革的新局面，要改变过去那种单纯的知识传授。作为一线的教育工作者，我们责无旁贷。如在课堂教学中，我们可以尝试主体教学原则。一要设疑，创设问题情境，引导学生思维，选择因人而异、灵活多样的启发式教学。二要注重发散性思维训练。发散性思维的特点是从不同角度看待同一个问题。教师可以围绕着问题的解决过

4、程，借助"一题多解"的形式设计问题，引导学生从不同角度进行探索发现提高学生思维的流畅性。三是开展讨论交流活动。在讨论中，教师要积极组织学生进行相互评价，同时针对学生在此过程中产生的一些典型问题或错误，引导学生深入分析出现问题的原因，并进一步探索正确的方法。对于学生的探索和积极性，我们要给予热情的鼓励。　　每一位教师，要提高教学质量，更要对学生负责。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高也是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。　　2.优化课堂教学，实现学习方式的转变　　课堂的教学是学生学习的主阵地。学生学习方式的转变与教师的课堂引导有直接的关系。优化课堂教学是转

5、变学生学习方式转变的重要环节。在整个教学活动中，教师对学生的学习起辅导、帮助、引导的作用。教师不能把自己看做是知识的化身，以权威自居，支配学生的一切，而应提倡教师问、学生间的交流与互动，把学习的主动权还给学生。以初中思品课教学为例，教学八年级（下）《财产留给谁》公开课课堂教学安排学生――家庭案例活动探究，分四部分，教学内容层层深入如：（一）不幸降临（二）遗产风波（三）律师到来（四）纷争又起，针对每一部份分别设置相应的探究问题，让学生积极作答。这种活动探究学习方式让学生在思索中学会分析问题，解决问题。课上结合教学让学生交流收集的事实与案例，组织学生作案例评析；课外结合教学内容延伸探究，让学生

6、体验和感悟。这样，在合作中探究交流，在学习中联系生活，便能开启学生的思维，调动学生的学习热情，加深学生对知识的积累，寓教于乐。　　每个人都希望得到别人的肯定，没人愿意在别人的质疑或不信任中?W习生活。课堂教学中也是如此。在课堂教学的实践中，一是及时肯定。在教学过程中，教师要善于把握时机，坚持"亮点原则"，对于学生中闪现出来的智慧火花，要及时给予鼓励和表扬，对学生个体而言，及时肯定可以激发他对学习和探索文化知识产生浓厚的兴趣；对学生群体而言，及时肯定就意味着树立了榜样，对其他同学也起到督促鼓励的作用。二是面向全体学生。特别是针对品德有缺陷、学习有困难的学生，我们不仅要鼓励学习成绩的进步，更要

7、鼓励他们良好学习习惯的形成，对他们积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。　　3.注重培养学生自主学习能力　　要培养学生的自学方法和能力，这是实施自主学习模式的基础。例如在课堂教学中，要注意培养学生养成自学――听课――反思――巩固的学习习惯。在课堂上多担任引导启发者的角色，渗透化归转化、理论联系实践相结合的教学方法。当学生能解决某个新问