初中思品课中如何转变学生的学习方式.doc

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1、探究学习特点　改变学习方式——初中政治课学习特点和学习方式研究结题报告初中政治课既不象语、数、外那么地位显赫，也不象音体美那样可有可无，正是它这种不上不下的位置，使我们的学生在心理上轻视它，在分数上又不能没有它，学习政治课处在一个两难的境地。花费大量时间来学吧，它的总分少，觉得得不偿失；不用功夫学吧，又成了拉分课。我们许多学生在学习上都犯“近视眼”的毛病，只知道一节课，不懂得一本书，更谈不上对一门学科的认识和掌握。对于许多初中生来讲，不是学不会的问题，而是不会学的问题。从根本上解决学生的学习方式问题，是教育改革的头等大事。要想学好初中政治课，我们就必须要研究初中政治课学习特点和

2、学习方式，只有摸清了初中政治课的学习特点，掌握了科学的学习方式，我们才能学好初中政治课。城关中学自2007年接受初中政治课学习特点和学习方式课题研究后，成立了专门的课题研究小组，制定了各阶段的研究任务和计划，开展了大量的实践工作，取得了阶段性成果。现将我们研究的情况作一个总结。一、初中政治课学习特点（一）是初中政治课教材在每课内容的编排上，它大体都按介绍主题、讲解意义、提出要求这样的思路来编写的，即是什么、为什么、怎么样三大问题。每课皆如此，只要学生能掌握了这一规律，在课堂上他就能预见教材和老师下一个问题将要讲什么，做到把问题相互贯通，相互融合。（二）是在讲道理的方法上，它也很

3、有特点。在讲每一个道理之前，它都在前面附一个能说明这个道理的材料，那么每一个材料所说明的道理，自然就是接下来所要讲的观点。材料和观点行影相随。如果学生掌握了这一特点，在自学的过程中就不至于产生离题的分析。（三）是在说理的方法上还有一个特点，就是政治教材的编写者们，一般都喜欢使用正反论证、对比论证的方法来表达自己的观点。（四）是学政治重在学观点。一个学生在学政治之前，必须树立起掌握观点的意识，掌握了多少个观点就是你每节政治课的收获。对于每一个观点，如果你要进行深刻挖掘的话，通常就是按照是什么、为什么、怎么样，这样一个思路来挖掘它的内涵的。学政治不仅要学观点，在某些章节里还要学关系

4、，即学习观点与观点之间的关系，所以建立一套辨证思维程序，也学好政治的关键。（五）是政治试题的开放性。4/4政治试题一般分两种，一是知识运用性习题，考察你对知识的理解与运用能力；二是开放性习题，用于考察你的情感、态度及实践活动能力。对于前者来讲，在答案上一般要求较严，要想做好此类试题，除对知识的深刻理解与掌握外，还必须学会对试题的变通。所以学会变通也是做好政治试题的关键。对于后者来讲，答案一般是开放的，只要你符合教材的思想，言之有理，教师都会给分。不过要想做好后者试题，单凭自己的发挥是不够的，在日常的试题训练中，必须善于倾听别人的观点，尤其是老师的看法，甚至有必要记忆一些老师分析

5、问题的思路和思考角度，这样更能增强你所拟定答案的全面性和深刻性。二、初中政治课几种学习方式及培养方式改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，是基础教育课程改革纲要提出的本次课程改革六项具体目标之一。学生学习方式的改变是以教师教学行为的变化为前提的。因而，教师教学行为的变化，在一定意义上决定着学生学习方式的改变。因此，教师必须针对学情，以培养学生的学习主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等为目的，采取多项措施，并灵活、交互使

6、用，才能收到良好的效果。（一）将学习兴趣的培养和责任意识的培养结合起来，促进学生主动性学习习惯的形成。学习兴趣是学生学习过程的内在需要和动力。学生具有学习的兴趣自然就会产生“我要学”的愿望。提高学生的学习兴趣，一是教师要给学生带来人格、知识的魅力，起到潜移默化的作用。如：精彩的导入、恰如其分的名言、典例的佐证等都能收到料好的效果；二是要通过教学改革，增强学科的感染力，使学生产生学而有趣、学而有用、学而有意的感知力量。如：设计“生活在线”教学环节，以解决学生交往中存在的问题为出发点学习交往艺术、以反映学生各自在学校、家庭、社会中的承担责任的情况，使学生树立责任意识等都能使学生深刻

7、感知到学习本门知识的实用性、现实性；三要根据学生的心理特点和接受能力，逐步培养和实现。学生学习的责任意识是学生进行一切学习活动比之学习兴趣更为高层次的学习内在动力。培养责任意识，主要的渠道是思品课教学过程。其次，以学生身边正反素材为例启示学生也会收到良好的效果。主动性是现代学习方式的首要特征。将培养学生的学习兴趣和学习责任意识结合起来并落到实处，学生学习的主动性必定会有一个跨越式的转变和提高。（二）尊重学生的心理特征，培养学生的学习独立性。独立性是现代学习方式的核心特征，也是成长中的学生心理