浅谈如何构建高中化学高效课堂李海玉

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1、浅谈如何构建高中化学高效课堂李海玉李海玉河北省崇礼县第一中学076350摘要：我们一直在谈高效课堂，高效课堂是一个被广大教育工作者广泛讨论的话题，它不仅可以让学生掌握基木的化学知识，而且对提高学生的素质水平和能力水平也起着非常重要的作用。所以，教师要更新教育教学观念，采用多样化的教学模式促使学牛.获得全面而健康的发展。那么如何在新的教育教学观念下构建高效化学课堂呢？木文试做探析。关键词：高中化学教学目标评价高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。所以，作为化学教师的我们要充分发挥化学的价值

2、，要坚持贯彻新课程改革的基木理念，采用多样化的教学模式，使学生在轻松的环境中获得更好的发展。一、优化教学目标，做好实现高效课堂的前提工作课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，教学目标的优化是教师进行授课的前提，也是高效课堂的基础。因此，新课程背景下化学课堂的目标应该是多元化的。有人曾说：“知识与技能维度的目标立足于让学生学会：过程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。”所以，在新课程改革下，教师不能将三者分割开来，否则将不利于学生获得健全的发展。例如，在教学《生命的基础一一蛋白质》时，为了充分发挥化学教

3、材的价值，也为了促使学生获得健康全面的发展，在授课的时候，我对木节课的教学目标进行了如下设计：1.知识与技能：说明氨基酸、蛋白质的结构和性质特点；掌握氨基酸的组成和性质，会写出三种基木氨基酸的结构简式；理解蛋白质的组成和形式。2.情感、态度与价值观：理解合理摄入营养物质的重要性，认识营养均衡与人体健康的关系。3.过程与方法：实验探究；多媒体辅助教学。在教学目标的设计中，三者是缺一不可的，这样不仅可以让学生更好地掌握基本的化学知识，而乜，对化学教学价值的体现和学生健全的发展也起着非常重要的作用。二、选择恰当的教学方法，做好实现高效课堂的中心工作教学

4、方法的选择是高效课堂实现的中心工作，也是关键的一项内容，更对调动学生的学4积极性起着不可替代的作用。因此，我们要更新教育教学观念，采用多样化的教学模式，使学生真正成为课堂的主人。例如，在教学《无机非金属材料的主角一一硅》吋，由于本节课的教学0标是促进学生逐渐形成正确的科学社会观，提高学生的社会责任感,在授课的吋候，我选择了与生活实际相结合的教学方法。首先，我借助多媒体向学生展示了生活中与硅有关的应用，如高纯的单晶硅是重要的半导体材料；金属陶瓷是宇宙航行的重要材料，光导纤维通信是最新的现代通信手段等，这些都是硅在我们tl常生活中的应用。而多媒体形象

5、的展示不仅可以调动学生的学习积极性，而且对提高化学的应用意识也起着非常重要的作用。教学方法并不是唯一的模式，教师要从教材内容和学生的学特点出发，采用恰当的教学模式，使学生在轻松的环境中获得健康全面的发展。三、完善评价模式，做好实现高效课堂的基本工作《普通高中化学课程标准》指出：“积极侣导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。”所以，在课程改革下，教师要完善评价模式，将师生评价与生生评价相结合，以帮助学生能够正确地认识自我，重新帮助学生树立学习的信心。还以上述《无机非金属材料的主角一一硅》的教学为例，

6、除了借助多媒体向学生展示硅的实际应用之外，我还让学生结合自己的生活经验对硅在生活中的应用范围进行了简单介绍。虽然，在这个过程中有些学生说出来的例子不是很贴切，但我还是在肯定的基础上给予了引导。这样的评价不仅可以保持学生对化学的学习兴趣，也有助于学生自主性的发挥，进而为高效课堂的实现做好基本工作。四、及吋进行反思，做好实现高效课堂的后续工作反思过后才可以说是一堂课真正的结束，否则，就像我们平吋所说的，学生拿到试卷之后，看看分数，随手放在书包里一样，教师的教学、学生的练4都没有什么意义。所以，不论是教师还是学生都要学会反思，以确保课堂的高效进行。作为

7、教师，在一节课40分钟结束之后，首先要明确这节课的教学0标是否完成、教学方法的选择是否恰当、学生是否真正发挥了自身的主体性；课堂价值是否得到了体现等，这些都是作为教师需要明确的，也为下一节高效课堂的实现打下了坚实的基础。作为学生，要反思每节课自己哪些知识点掌握了、哪些知识点没冇掌握、哪些需要做些练习进行巩固等，这些都是学生进行反思的。所以，在反思过程中，只有教师和学生两方面进行反思，才能做好教与学的后续工作，才能确保高效课堂的顺利实施。总之，在新课程改革下，教师要优化化学课堂结构，采用多元化的教学模式，在促使高效课堂实现的同吋，学生的综合水平也能

8、得到大幅度提高。参考文献［1】白谢昉对于打造新课程背景下高中化学高效课堂的探索［」］新课程学（中），2012，（03）。［2】刘红梅新课