新课程改革下如何提高英语课堂教学的实效性

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　　新课程改革下如何提高英语课堂教学的实效性摘要：随着新课程改革的深入,教材随之更新,教学内容也随之加大,在课时一定的情况下,如何提高教学实效性,成为广大教师关注的焦点。本文就新课程改革下如何提高英语课堂教学的实效性为切入点，详细介绍了教师、学生提高英语课堂教学实效性的做法。　　关键词：教学实效性教学效益策略和方法　　　　随着近年来初中英语教学理念的变革，英语课堂教学正逐步从传统教学法过渡到以学生为主体的交际英语教学法上来。在我国中小学校内掀起了一轮英语教育改革的浪潮，强调教学活动以学生为中心，注重学生在学习活动中的主体性和参与性。所以现阶段如何提高英语课堂教学的实效性成了重中之重。　　一、教师方面　　（一）准确、深入地解读文本，是上好一节课的前提 　　首先要从普通读者欣赏性的阅读、学生学习、教师教学这三个角度，一步一步地潜心研读课本，把握其语言特点及人文内涵。第一步，教师要作为一般读者去赏读，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美……第二步，以学生的视角，思考可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点；第三步，从教师教学的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。　　（二）精心设计课堂教学，是提高课堂教学实效性的关键　　进行教学设计首要的是确定教学目标和教学内容。有两个因素必须考虑：一个是课标的要求，特别是课标规定的年段目标、三维目标，不可越位，也不可不到位。另一个因素是学生的水平，学生已有的知识、认识和学习能力。在“理解内容”方面，教师容易低估或高估学生的认知水平和理解能力。磨灭了学生学习的热情和兴趣，使学生产生厌烦的情绪，甚至造成课堂断电现象，出现不必要的麻烦。因此，课前了解学生，知道学生已知、已会了哪些。精心设计主题，找准最近发展区，十分重要。教师的任务是引导学生在已知的基础上探求未知，这也是建构探究教学理论的精髓所在。　　（三）教学方法灵活多样。突破传统教学模式束缚，力求教法、学法花样翻新。Chant、Singsongs、Games等多种活动方式相结合。要大量使用教具。录音机、图片、卡片、彩色粉笔、课件、投影仪等教具在实际教学中发挥着不容忽视的作用，学生对此兴趣浓厚，如果学生能亲自动手画一画，做一做，效果更佳。 　　（四）课堂教学英语化。课堂教学中教师要坚持多用英语组织教学，少用汉语。教师多用英语，可以给学生创造学英语的氛围，训练学生用英语思维的习惯。英语中很多词汇可以通过实物、图片、简笔画等呈现词义，通过手势、眼神、动作等组织教学。即使学生没有完全理解，也可以让学生自己去猜去想去领悟，从不懂到懂，从模糊到清楚。　　二、学生方面　　（一）培养良好的心理素质。学好英语需要有良好的心理素质作保证。这里的心理素质主要指心理接受能力及心理承受能力。心理接受能力是指对英语和汉语两种不同语言之间存在的差异的—种心理认识能力和心理容纳意识。我们学习英语不免要受汉语的干扰，这是两种语言的差异在起作用。学好英语，其中的一个关键问题就是要排除差异带来的不利影响。要以积极的心态认识英语自身的语言特性，从不理解到理解，从排斥到接受。这需要有一个心理调整过程。　　心理承受能力是指在英语学习过程中遇到困难和挫折时应具有的意志，表现为一种坚韧性，一种无所畏惧的学习精神。英汉语言差异和非英语环境下的英语学习往往造成学习进步缓慢(这种进步带有隐蔽性)，常常给学习者在心理上造成负担，感到困难不易克服，受到挫折时难以摆脱心理上的阴影。其实，学习中的困难和挫折在所难免，它对学习进程的阻碍也是必然的，这是无法回避的客观实在，而勇于正视挫折，善于克服困难，这是应做的主观努力。　　（二）不断强化英语学习的驱动力 　　人们做事要有一种动力，英语学习更少不了驱动力。这种动力一面来自我们的意志、进取精神，另一方面是来自我们的学习兴趣。如果对学习失去兴趣，也就少了学习上的动力。而兴趣培养只靠老师教学上的努力是远远不够的，需要我们自觉地、有目的地进行自我培养。针对英语学习的实际情况，我们有以下建议：　　(1)阅读中注意文章自身的语言情趣。比如，课本中故事的描写、观点的陈述、思想的表达，其语言方式丰富多样。只要我们用心去读，去理会，不难从中体验到兴趣的激发。　　(2)从教学环境及其他可能的环境中培养自己的学习兴趣。听英语广播，看英语录像，欣赏英文歌曲等，都可以从中体验到乐趣。　　(3)在自我训练活动中创造兴趣。自我训练的方式要多样、灵活，不拘一格。每天要有一定的时间用来朗读、背诵、听音、记单词、记笔记。把这些练习制度化、程序化。训练方式的多样、变化、交替会给人带来快慰、富有节奏感的情趣。　　(4)要有心理上的满足感，使其变成一种乐趣。要有成就感，要善于看到自己的进步，使自己获得一种满足。这种快乐会增加英语学习的兴趣。 　　（三）词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。因此除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。目前词汇在试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。在进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。因此一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。有些同学认为试题的笔试部分取消了对语音的考查，于是就其次，要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。　　总之，提高课堂教学的实效性，不但是教师不懈的追求，也是学生的主要目标。“业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随”。只有不断学习，不断反思，才能不断提高，正如窦桂梅老师所说的要把课上好，就要把握好三个维度：温度、深度和广度。让我们的课堂成为孩子们学习知识，提高能力，张扬个性，放飞心灵的处所。