新课程改革背景下提高语文课堂教学实效性之我见

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1、新课程改革背景下提高语文课堂教学实效性之我见实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，是所有教师教学所追求的目标。课堂为全面提升学生的素质搭建了坚实的平台，定能促使学生的听说读写能力得到综合提高，也很好地提高了学生的认识能力和审美情趣，陶冶了学生的个人情操，所以提高语文课堂的实效是语文课的首要任务。新的课程改革已在全国教育战线轰轰烈烈开展几个轮回了，新课程理念已渗透在教育教学的方方面面，应该说教育改革取得了初步成效。但在有的地方，有的学科效果并不是十分的乐观。比如:语文课程改革方案多

2、数还停留在理念层次上，还没有一个可操作的方案，新的实践体系和结构尚未成形.这些都需要我们积极地探索，尽快地解决。语文教学中“垃圾知识”泛滥，该教的没有教，不该教的却教的太多。语文教学的无效劳动、效率低下；语文教学疲于赶进度、苦于应付考试，等等都需要我们在新课程改革的前提下，不断地寻求改进，找到解决问题的突破口。下面我就加强语文学科的实效性从三个方面谈点自己肤浅的看法：一、提高语文课堂教学的实效，要加强学科计划的统筹安排安排语文教学在新课改之下，更应该注意合理调配时间，统筹安排，多方兼顾。既要有效地

3、完成语文教材的教学，又要留有教师自选教材和学生开展语文综合性学习的时间。在新课程教学中，如果学期初仅仅是看看教材、教参，根据目录，随便地把多少课文多少学时去除，那样学科计划形同虚设，课改就不会落到实处。我们语文的课堂教学要适应新的形式的需要，就必须加强语文课堂教学的学期乃至初中三年的统筹安排.如：对学生的阅读训练，初中一年级着重训练对别人文章主题的准确把握，无论是读或者听，都要能一下子抓住文章表达的主要内容；初中二年级能品鉴一篇文章、一席话，它好，好在哪里,不好，又不好在哪里；初中三年级就要能够对

4、名篇名著进行较为深入的赏析。这些都要有个统筹安排，循序渐进，又螺旋式的上升的过程。在制定学科计划时，将语文教学纲要的目标分解，使每篇课文的教学都是对某个阅读知识点的体现.教师在语文教学中都紧扣计划，心中有重点，步步求突破。三年下来各个击破，就会一步步达到阅读教学的总要求。其他如写作也是如此，有通盘考虑，还要有具体安排、设想，那我们的语文课堂教学就会有条不紊地进行，就会减少简单无效的重复劳动,从而真正提高语文教学的实效。二、提高语文课堂教学质量和效益，关键在认真备课强调备课，是说备课要充分，准备要认

5、真。在课程改革的今天尤为重要。我们只有课前做好了充分的准备，上课才有精力。用时间去调空学生学习的动态。课前教师备课准备的越充分，课堂课堂生成就越精彩灵动，就越能调动学生积极主动参与课堂教学的激情，就越能为学生提供生动鲜活的有用知识。1、备课也要统筹考虑，根据不同的类型课文教学特点，根据它在语文教学计划中的安排来精心准备。把一篇作品编入哪一册哪一单元，编者都赋予了它特定的任务，使它成为某些语文知识和能力的载体.教师必须努力实现编者的意图，着力引导学生落实某一两方面的目标.精讲课，是完成语文教学目标的

6、重点课文，教师备课中要从达到三个维度目标方面认真思考和准备，作为学生学习的范例；学生综合实践课，备课时教师要创设情景，设计学生活动体验的步骤、方式，设想学生活动中可能出现的情况，以备适时指导、帮助。对学生课内自读课，教师也要根据课文特点，思考学生在自读学习中，在迁移运用语文知识去分析文章时可能出现的困难和障碍，准备恰当的提示和解决的办法2、备课时，我们语文教师要高度重视对与课文有关的知识和资料的收集、储备、整理和提炼教师的知识要是储备不足，教学中就会捉襟见肘，正如庄子所说：水之积也不厚，则其负大舟

7、也无力”。我们语文教师在课堂教学中的作用，是文本的探索者，而非文本的传声筒.真正的语文教学，做教师的不仅仅是传授基础知识的问题，更重要的是将自己对文章的领悟评判、情感体验传达给学生，让学生在愉悅之中接受语文的熏陶，从而培养学生的语文能力。如果教师对课文的讲解，只是对教参的图解，不能让学生感到老师的讲解使自己茅塞顿开，有收获，学生当然就会对语文课采取冷淡的态度。课堂教学需要教师的深厚的专业素养，需要教师对教材的深刻领悟，需要教师对学生思维的洞析观察，需要教师对课堂教学情景的审视判断.这就要求我们要多

8、读书，多积累，多总结；要求我们要走进学生，走进学生的生活，走进学生的心灵世界。教育一一这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。'‘也即教育要求我们必须以严肃的态度来对待我们的具体工作，当然就包括了教育教学的重要环节一一备课。3、教师反复诵读课文也是备课的重要环节我们不少好的语文教师，在备课中把朗读放在第一位.王尚文教授说："书面语的阅读只有还文字以声音，才能在倾听中找回生命的气息，找到心灵的感觉。”钱理群教授也曾经说过:“文学的教育，有时声音极其重要，这声音是对生命的一种触动。