浅议提高实验复习课效率

《浅议提高实验复习课效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议提高实验复习课效率浙江省义乌市宾王中学万荷仙科学是一门以实验为基础的学科，实验在科学教学中占据着无可替代的地位，是实验科学教学激发学生兴趣的重要手段，而重复进行实验时，学生就会失去原有的兴趣。怎样复习实验，怎样上好实验复习课就成了目前科学教学中的一个疑难问题。根据学生的实际情况，全力挖掘教材木身蕴涵的兴趣因素，运用知识木身的魅力，采取不同的教学方式，激发学生思维，激发不同层次学生的学习动力、兴趣，才能提高实验复习课的效率。1.自组实验，自编习题教师提供实验器材，让学生先进行实验后自编习题。例如，在复

2、习“运动与力”的内容时，设计这样一个环节，给学生提供“小车、弹簧测力计、纸条、布、木块”等仪器，让学生利用这些仪器，选做各种与木章有关的实验，并根据实验自编作图题、填空题、实验题等。学牛.根据要求，可能选做的实验有：用测力计测量木块的重力；验证摩擦力与什么因素有关；用两个测力计对拉，验证力的作用是相互的，并且这两个力的大小是相等的；有关惯性的实验等。根据所做实验，添加一定条件，可编出各种类型习题。如“画力的图示”,“看图读弹簧测力计的示数”，“根据测出的木块重力，求木块的质量”，“测木块在布、纸、桌面上

3、滑动时的摩擦力，比较得出什么结论”，“用弹簧测力计测木块的重力，拉木块匀速上升，匀速下降，观察弹簧测力计的示数”。还可以编出综合性较强的题目。如“测出木块的重力，再测出边长，求木块的密度”……同学之间互换题目解答。2.开放问题，善于联想通过以某些实验或实物为线索进行编题并解答，对科学知识的掌握会起到良好的作用。例如，在复“浮力”内容吋，提供器材：弹簧测力计、橡皮泥、细绳、烧杯、水等。提出一系列问题：①用什么实验可以证明在水中下沉的橡皮泥受到水的浮力？浮力方向如何？施力者是谁？②橡皮泥浸没在水中的浮力是多

4、少？如何进行实验？表达式是什么？③橡皮泥浸没在水中受到的浮力与深度是否有关？为什么？如何证明？这样在课堂上让学生观察、思考、讨论、寻求最佳解题方案，学生自主参与教学过程，愉快地学习知识，不仅使知识再次系统化，还能提高学生的综合素质。1.实验归类，对比方法可以把实验归类复习，通过归类提炼共同点，使学生更容易掌握知识，既减轻学生学习负扪，又可以培养学生归纳问题的能力。可以分为基本实验、探究实验、开放设计实验等。例如，实验探究类中类似的有：研究液体内部压强规律，影响电磁铁磁性强弱的因素，探究电流与电压、电阻的

5、关系等。在这些实验中，要让学生明确，如何控制变量？谁是自变量？谁是因变量？选择什么仪器？如何实验？需要记录哪些数据？如何分析数据得出相关结论？学生往往在写结论吋，不注意因果关系，造成失误。复习时要有针对性选题，强化训练。在原实验基础上，有突破、有提高。通过复习掌握研究问题的方法，学会思考，学会设计实验，可以进行课外探究，学生将受益终生。对于不同类型的实验，要总结出解决问题的方法，并将这些方法进行对比，找出它们的相同点和不同点，理清解决不同问题的思路。2.变换情境，旧题更新在复习实验肘，如果还是实验的简单

6、再现，学生会感到枯燥无味。若创设新问题情境，改变问法就会吸引不同层次的学生积极参与学A),提高灵活运用知识解决问题的能力。例如，在一次科技小组活动中，句学们按照下图所示电路，在A、B之间接入一根细铜丝。闭合开关S后，调节滑动变阻器，使得电流表的示数保持在3A不变；过一会儿，细铜丝熔断。在A、B之间换接入一根同长度的较粗的铜丝，再调节滑动变阻器到某一固定值，在此过程中，电流表的读数保持3A不变。经过较长吋间，粗铜丝没奋熔断，小明冋学针对所观察到的现象提出一个问题：造成细铜丝熔断而粗铜丝没冇熔断的原因是什么

7、？(假设电源电压保持不变)(1)你认为细铜丝熔断而粗铜丝没有熔断的原因是什么？简述理由：(2)若粗铜丝电阻为0.01Ω，求在5s内粗铜丝共产生的热量。(3)如果你家要装一台“220V，1500W”的电热水器，你应该选用(填“较粗”或“较细”)铜导线当作电源连接线比较安全。对这道题，还可以扩展提出哪些问题？通过对比实验、讨论等方式得出结论。1.仪表巧用，激发创新例如，将电流表改为汕量表，或将热敏电阻改用为温度计。在复电流表使用时，加入这类问题，剖析原理，不仅使学生掌握基础知识，还幵阔了学生的眼

8、界，使学生感受到学习知识的乐趣，使他们坚信每个人都可以成为发明家。学习知识运用于实际并为人类生活服务，才是我们学习的最高0标。总之，复习是对知识的冋顾，更是对知识的梳理和提升。实验的复4也是如此，需要重新激发学生的兴趣。通过多种方式激发学生兴趣，最人限度地调动学生的积极性，使之乐于参与教学全过程，提高教学效率，达到事半功倍的效果。复习实验过程中，除了注重必要的授课方式外，还要加强学生表达方式的训练，特别是书面表达的效果，这是实验教学中学生存