物理教学要不断创新紧跟时代的步伐

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1、物理教学要不断创新紧跟时代的步伐物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。作为初中物理教师，我们如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，下面我谈几点想法。　　一、创设情境，突出科学探究，激发兴趣，使学生学得生动。　　有人曾调查了参加第一到第四届全国中学生物理竞赛决赛的学生对九门学科的学习兴趣情况，其中居于前四

2、位的是物理、数学、化学、外语，参加全国物理决赛的学生对物理感兴趣的人数最多，这一结果反映出兴趣（情感）在学习中的重要作用。还有人对学生的物理学习兴趣进行了较广泛的调查分析，统计结果表明：学生的物理成绩与对本学科的兴趣（积极的学科情感）呈高度正相关，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。爱因斯坦认为：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者

3、。”其理亦源于此。　　只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考，初中学生对自然现象及规律本身存在着强烈的探究欲望。由于多种因素的制约，原有的基础教育存在扼杀学生兴趣、教学效率低下、教学形式单一、教学方法陈旧等许多问题，教学评价的“唯分”现象普遍存在。而根本原因就是没有彻底地把学生的地位突显出来。在这教育评价制度下，学生简直成了解题工具。为了给学生一片科学的天空，为了使学生具有科学的态度、创新的意识和实践的能力，也为了能够真正地把素质教育落到实处，我在课堂教学中给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探

4、究活动，体验探索过程的曲折和乐趣，学习科学方法。　　如电路初探。这部分的内容大多数的同学都很感兴趣，但是要想把它学好也是件不容易的事，所以不少同学很浮躁。这里我采用了多种的教学方法，有些电路的连接形式学生想不通的，让他自己实践，从中悟出道理，实践是检验真理的唯一标准。同时为了激发学生的兴趣，我还购买了《新课标实验室》这套软件，让学生在电脑上来模拟实物，解决了在家没有实物这一难题，变学生被动学习为主动学习。　　二、认真做好物理实验，充分激发学习兴趣。　　物理是一门以实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和规律都由实验归纳得出

5、。学生对物理实验充满兴趣。因此，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。　　初中学生对物理实验有浓厚的兴趣，对实验操有强烈的动手欲望。教师可创造条件，先让学生配合教师演示实验，进而把演示实验改为学生实验，逐步让学生设计实验，独立完成实验，培养学生的科学探究意识，满足学生这一欲望。引发学生从事实验操作，参与科学探究。　　在讲授压力作用效果与受力面积之间的关系时，让同学们拿一根一端削尖而另一端较平的铅笔，左右手挤压笔的两端，并让他们说

6、出自己的感觉。教师引导学生分析，两手挤压，受到压力相等，但受力面积不同，靠笔尖的那只手受力面积小，受到的压强大，所以要痛一些。通过学生自己感受实验效果，比教师演示实验时看到现象的印象要深得多。再如，讲授影响滑动摩擦大小的因素时，可让学生们各抒己见，提出各种猜想、实验方案，指导学生用实验验证，并对他们的探究进行交流评估。让学生尝试初步的科学探究，使学生在实验与探究中体验物理学习的乐趣。　　三、以人为本，创新教学模式。　　俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉

7、及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。　　在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物

8、理在人类发展过程中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使学生不仅知其然，而且知其所以然。　　“学启于思，思启