谈建构主义理论与高职英语教学的相得益彰

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1、谈建构主义理论与高职英语教学的相得益彰【】文章介绍了建构主义的知识观、学习观和教学模式观，并阐述了建构主义理论对高职英语教学的启示。教学方式的转变是新时期高职英语教学课程改革的显著特征。改变原有单纯传授式的课堂教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的教学方式，自然成为教学改革的核心任务。　　【关键词】建构主义；高职英语；教学启示　　一、建构主义的基本观点　　1、建构主义的知识观　　建构主义强调，知识并不是对现实的纯粹客观反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征，它只是一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着

2、人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设，同时，知识并不能准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都适用的方法，在具体的问题解决中，知识是不可能一用就准、一用就灵的，而是需要针对具体问题的情境对原有知识进行再加工和再创造。习者对这种知识有同样的理解，因为这些理解只能由个体学习者基于自己的经验背景建构起来。　　2、建构主义的学习观　　建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息接受者，相反，他要对外部信息作主动的选择与加工，此外，知识或意义也不是简单地由外部信息决

3、定，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用过程构成的。　　3、建构主义的教学模式观　　建构主义的教学模式强调：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作等学习环境要素充分地发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”　　二、建构主义理论与高职英语教学的相得益彰　　1、在教学设计中体现学生的主体地位　　目前，许多高职院校要求教师在学期开始的时候根据学校统一制定的教学大纲编写教学计划、制订工作方案，并且在教学过程中

4、必须严格按照教学计划的进度完成教学任务。在这种情况下，教师成为教学活动和进程的掌控者，学生只是被动的配合者和服从者。而建构主义认为，教师应是学生建构知识的忠实支持者，是学生学习的辅导者，也是学生学习的高级伙伴或合。学生应是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。教师应该给学生提供复杂的真实问题。学生不仅必须发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案。教师应该尊重学生，要承认学生之间的差异，给每个学生提供平等的学习机会，根据他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。教学过程的设计要考虑学生的能力和特点，教师预设的教学任务要具有一定的弹性。　　

5、2、注重教学情境的创设　　建构主义学习观强调创设真实的情景，把创设情景看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的重要内容之一。这就要求教学设计不仅要考虑教学目标，还要考虑有利于学生意义建构的情境的创设。由于我国的学生几乎不可能在自然的语言环境中学习英语，他们主要是在课堂上接触英语，因而在课堂上创造语言情境尤其重要。教师应根据学生的实际情况在英语课堂中创设多样化的教学情境，如表演情境、游戏情境、音乐情境、生活情境等，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，达到对新知识的意义建构。X络也是创设真实、生动、丰富情境的有效工具，X

6、络所提供的大量英语材料极大地增加了真实语言的输入和输出，教师应该充分利用多媒体技术、计算机X络等现代教育技术手段来创设真实的语用情境，尽量给学生创造一种身临其境的逼真感受，这样不但容易激发学生的学习兴趣，更能使学生在逼真、生动的情境中建构自己的知识。　　3、鼓励学生进行协作学习　　建构主义学习观认为，协作是学习环境的四大要素之一，协作应该贯穿于整个学习活动过程中。教师与学生之间、学生与学生之间的协作，对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构都有十分重要的作用。英语教师应鼓励学生以竞答、辩论

7、、角色扮演、小组合作解决问题等多种方式在课堂内外进行协作学习。协作学习有利于调动学生的主动性和积极性，可以使学生感受到自主解决问题的乐趣和为小组做出贡献的成就感，也有利于提高学生对英语学习的兴趣和信心。　　4、引导学生积极反思，师生之间相互评价　　学习者在主动建构自己的知识经验，形成自己见解的过程中，要不断地对自己知识的理解进行诊断、反思，对别人的观点作出评价，从而深化认识，促进意义建构的完成。为此，教师在教学中应引导学生养成反思的习惯。　　建构主义认为，评价者与被评价者（即教师与学生）在评价过程中是一种“交互主体”的关系，评价过程是一种民主

8、参与、协商和交往的过程。所以，价值多元、尊重差异就成为主体取向评价的基本特征。教师对学生的评价可以使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信