马站小学振兴阅读实施方案

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1、马站小学振兴阅读实施方案马站小学振兴阅读实施方案马站小学振兴阅读实施方案马站小学振兴阅读实施方案为全面贯彻落实“连云港市振兴阅读”的活动精神，进一步推进我校小学语文课程改革的进程，有效地构建小学生阅读体系，全面落实实施中小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的课程标准要求，促进我校小学生语文综合素养的提高，现根据连教研[2008]31号《关于“连云港市中小学生振兴阅读行动计划”的决定》的相关要求，特定本实施方案一、活动主旨：创设读书的环境，培养师生对读书的兴趣，激励师生的读书意志，指导师生读书方法，使师生养成热爱读书的习惯。从而全面提高师生的语文素养，并为师生的终身发展服务。二

2、、组织机构为了确保我校“振兴阅读行动”有序、规范、有效、深入地开展，学校成立“振兴阅读行动”领导小组，组长由苗旺校长担任，成员由各班班主任组成，对我校小学生“振兴阅读行动”进行指导与督查，具体分工如下：组  长：  苗旺（负责马站小学振兴阅读全面工作）副组长：  张守诗（负责马站小学振兴阅读具体工作）成  员：  张月、林凡凤、相静、仲双双、董自华、苏常波、林翠、胡彦艳三、活动步骤为了实施该行动计划，落实区教育局针对小学的具体情况所提出“振兴阅读”活动的要求，特制定我校活动步骤：第一步，总结经验，全面推进：总结我校振兴阅读活动开展的成效，展示成果，以点带面，全面推进，充分发挥“书香校园”“书

3、香班级”的示范引领作用，积极行动起来。营造浓郁的书香氛围。第二步，以班为点，拓展领域：在积极营造浓郁的书香校园氛围的同时，以班为点，将“振兴阅读”辐射到社会和每一位家长，调动家长参与的积极性，并将“书香家庭”评比纳入评比中，拓展读书的领域。第三步，积极创新，螺旋上升：在全面实施的基础上，不断地创新读书的方式、方法和渠道，让读书活动成为我校学生成长的幸福通道，让振兴阅读行动形成一种习惯，变成一种常态。四、活动内容（一）、学校读书建设层面：1．营造一种氛围——“开门见书山，推窗闻书香”①校园文化建设一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。各校在

4、环境布置上要充分挖掘学校的资源，营造浓郁的书香氛围，要让“每一面墙壁都会说话”、“每一句格言都能‘润物细无声’地影响学生”为指导思想来建设书香校园，设立读书专栏（学校、各年级、各班级在比较显著的位置开辟空间）布置学校教室内外墙壁上的读书格言、名句、诗句，建设班级门前文化走廊，让学生置身于富有诗意的格言警句的熏陶之中，耳熏目染，使学生的言行也富有诗意；在黑板报上介绍有关读书的故事、方法等，让学生掌握一定的读书方法。②班级文化建设各班建立班级图书角，选出3名图书管理员，做好图书登记和学生借书、还书记录。学校利用图书室图书进行图书漂流或学生捐书，每生最少捐2本多者不限，存放于图书角，相互交流阅读，

5、学生在课间可以随时随地地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。要求班级做到“三个一”，即每天一诗；每生一本古诗文诵读录；每周一篇读书心得体会或读后感。2．坚持“两手抓”——教育与引导“振兴阅读行动”成效如何，关键在于是否更加扎实有效的调动并发挥课堂主阵地作用。所以我们要在充分发挥好课堂主阵地作用的同时，加大指导力度。遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，向学生推荐书目，并坚持做到课内外相结合，校内外相结合，普及和提高相结合，点和面相结合，读与学相结合，教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，单一化的阅读与多形式的阅读相结合，加大引导、指导和辅导力度，不断优化校内、班级环境，增强学生阅读情趣。要

6、充分发挥引领作用，在如何更加有效的引导学生学会读书、乐于读书、有效读书上动脑筋想办法，坚持教育与引导“两手抓”，教育并引导学生学会自我教育、自主学习、自主创新，在读书中丰富自我、完善自我。3．开辟“三维阅读空间”——课堂、图书阅览室（办公室）、校外阅读基地（1）将“振兴阅读”列入课程计划，带到课堂。每周五的校本阅读，以阅读必读数目、诵读经典为主，任何学科的教师不能私自占用该课时，教师认真上好每一节阅读课，指导学生读书方法，引领学生交流读书情况阅读分层次推进：低年级以能“摘抄好词”、能“讲童话故事”为主；中年级以“背诵美文片段”、“写摘录笔记”为主；高年级以“作品赏析”、“写感悟笔记”为主。（

7、2）着力做好图书室装备工作。丰富师生的阅读资源，确保推荐书目的数量，保障师生报刊杂志的订阅。今年我们将根据学生的需求以及建设“书香校园”的需求，积极筹建符合学生年龄特点的“儿童阅览室”一个，”电子阅览室”一个。为每个教师办公室配备书架，可陈放教学参考书、期刊、杂志、报纸等，让教师随手就能接处到图书，让办公室变成小小的图书馆。（3）加大校外阅读基地的建设，拓展阅读领域。多方沟通，加强与乡村书屋、镇文化站等单位的