高校教师职业倦怠问题探究

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1、高校教师职业倦怠问题探究　　摘要职业倦怠是一种由工作状态与自身需求双重作用下所产生的一种心理感受，作为培养可用人才的高校，教师的职业倦怠无疑会影响到育人质量、学校的发展和科研服务社会的整体水平与质量。科学有效的应对措施，可以有效地激发高校教师的职业使命感，也可以为提高个人的综合实力起来推波助澜的作用。　　关键词高校教师职业倦怠探究　　中图分类号：G443文献标识码：A　　所谓职业倦怠，指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。它是一种由工作引发的心理枯竭现象，是一种身心俱疲、能量被耗尽的感觉，这

2、和肉体的疲倦劳累是不一样的，而是源自心理的疲乏。　　高校教师作为高校实现教育目标和快速发展的主体，担负着支柱性的责任。长期的教学科研任务以及学生对大学生活认知、行为的不断变化，使他们会从内心产生一种疲惫、甚至厌倦的心理，其结果会造成机械式的完成教学计划，没有了工作的激情。我们需要高度重视高校教师出现职业倦怠的现象，如果这种现象蔓延，必定会影响到高校教学质量、人才培养和高水平科研成果的大方向，也会使教育事业发展受到较大的阻力，影响国家发展大计。　　1高校教师职业倦怠主要表现　　内心的职业倦怠往往以外在

3、的行为表现出来，主要体现在：　　1.1自身主动性欠缺　　工作中往往出现因循守旧的情况，对于教学活动中所出现的新理念新思想新技术，缺乏主动适应、敢闯敢试的内心能动性；同时不愿意将新的教学方法、新媒体技术引入到自己教学实际中，影响到教学质量的提升。在科研创新工作中由于个人职称评聘、外部支持等各方面的影响因素，会出现不愿意做科研、不愿意做研究的消极情绪，更谈不到进取精神的体现。　　1.2宗旨意识存差距　　高校教师的宗旨就是要向学生传授自然之道、社会之道、做人处事之道，要培养学生拥有科学的知识、卓越的能力、

4、正确的价值观念和高远的人生境界。然而，当教师出现了职业倦怠现象时，会出现献身教育事业、培育有为人才、服务社会发展的动力不足、韧劲不够，在应付完成指派的教学任务后，对学生的学业和思想上放任自流，忽视与学生的沟通交流，有时会产生没有耐心的情况，形成“上课来、下课走”的流水程序，漠视了作为一名高校教师的职业宗旨。　　1.3个人成就感降低　　由于工作任务的繁重，外部环境的影响，高校教师就会产生倦怠，而倦怠就会使自己丧失热情，进而影响到自己的工作情绪，认为自己的工作没什么价值和意义，尤其是在个人职称晋升过程中

5、遇到小挫折时，更容易产生前途无望的挫败感，有的甚至开始打算离开现有的工作岗位，转行到其他行业之中，这样进一步造成了自身无法体会到成就，不愿再为工作付出努力。　　2高校教师职业倦怠主要原因　　2.1职业付出与反馈回报存在不对称性　　当前大学校园内普遍存在着慵懒散漫的现象，经历了高考的艰苦岁月，伴随着大学生活脱离父母与老师高压式的监管的宽松环境，大学生内心产生了一种悠闲放松的状态，没有积极奋进的目标，学习动机不强，学习热情不高，学习目的不明确，这一情况体现在实际中就是逃课现象的大量出现。当高校教师精心准

6、备的授课内容遭遇到了学生们的冷处理时，内心会产生一种不适感，直接影响到教师为他们传道、授业、解惑的热情和积极性，客观上造成了高校教师会对自身职业产生倦怠感。　　2.2简单重复与创新发展存在不均衡性　　高校教师授课任务总是与其研究方向相对应的，在指派教学任务的时候，往往根据课程设置与专业方向的要求，一名教师的所教授的课程会局限于某一个年级的某一门课程之中。随着职业年限的不断增加，虽然教材的版本在不断更新之中，但是其内容的框架与模式不会发生质的改变，再加上教材内容在对新理论、新局面创新发展有所不足，也给

7、任课教师带来不了新鲜感，虽然会面对完全不同的学生，但这种重复循环的工作模式，会给任课教师造成一种认知疲劳，进而也会给教师创新意识带来不小的影响。　　2.3教学任务与专业发展存在不匹配性　　教育的特性不仅需要有较高心理素养和专业素质的教师，还需要为其提供不断充实和完善自我的空间。教育界十分流行的一句话就是“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，不仅让水满，而且还需要让水质好、量足，成为有营养价值的优秀水。近些年为了追求成为综合性大学，各高校均加入到了扩招的行列中，学校的规模，学生的人数在逐年的上升。然而，

8、教师的规模却没有伴随这一趋势而有所增加，造成了教师承担的教学任务越来越重，整天忙于完成各项教学任务计划；学校还要有一些行政性事务有待处理，使得教师需要抽出?^多的时间来完成这些任务。为了自身专业的发展，教师们还要不断的补充新知识，提升个人的理论素养；为了个人职称的晋升，还要进行大量的科研工作。这些繁重的工作，加上体力、脑力的透支，势必会影响到教师的心理状态，这也是造成高校教师职业倦怠的不匹配因素。　　2.4薪金报酬与生活实际存在不协调性　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪