资源描述：
《新课改下中学语文中对自主学习的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、新课改下中学语文中对自主学习的探究教学是一门艺术,语文学科是一门基础学科,更是艺术的艺术,时代发展的需要,素质教育的要求,学生走出校门时必须具备多方面的能力:自学能力、观察能力、思维能力、创造能力……那么怎样提高教学质量,培养学生的能力呢?新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”初中学生心理上有较强的自主性，
2、但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步改进，因此，我们的初中语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，讲究课堂教学策略，走“自主探究学习”之路，创造新型的教学方式，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。 自主学习策略，是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案，是学习者主动制订学习计划，进行自主探索和自主发现的过程。关于自主学习策略如
3、何发挥其作用，我们自然要对学习策略进行系统的了解，这是引导学生进行自主学习的基础。 语文课堂教学是展示语文老师教学艺术、教学魅力的舞台。随着新课程改革的深入，语文课堂教学艺术越来越光彩夺目，语文教育的形式也逐渐由单一的“被动接受”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。语文教师如何引导学生喜欢语文，尤其是喜欢语文课，在师生的交融中完成语文堂教学任务呢？怎样在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，实现自主学习，使学生成为感受、表现、创造语文的主角呢？我通过自己的努力实践与思考，作如下探讨：
4、 一、教师主导与学生主体相契合是语文课堂自主学习的前提 针对语文课堂自主学习，语文教师思考的应是怎样根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的开展。但是，以学生为主体并不是不要老师确定教学目的、理清教学思路，而是要把学生的自主与教师的主导相契合。比如，我在上《海燕》一课时，当我在讲析“愁”和“烟”所牵连
5、的情感关系时，首先让学生谈对“愁”和“烟”的印象。刚开始学生所谈都是很表象的直觉，我巧妙地引导，导出了“魂牵梦绕”一词，紧接着启问：“愁”和“烟”这一特点与什么东西类似？要求举出例句。学生思路一下打开了：有的答“麻”，如“剪不断，理还乱”；有的答“丝”，如“春蚕到死丝方尽”……我再提示“水”，学生随即答出“抽刀断水水更流”。这时我再一收，问：身居海外，愁什么？如烟的思念是什么？学生豁然开朗：这是绵绵的思念故乡、思念祖国的强烈的爱国主义感情。于是，一堂课就这样巧妙地把学生的自主理解与教师的主导契合
6、起来，由知识迁移自然地达到了对主题的理解，圆满地完成了教学任务。 二、激发兴趣、营造氛围是语文课堂自主学习的动力 自学能力是各种能力的基础,学生具备了自学能力,不仅可以得益于现在,而且可以受益于终身,它对于提高学生素质,适应市场经济体制下的工作岗位大有益处。作为工具的语文更应重视学生自学能力的培养,因为知识可能被忘记,但能力却能伴随终身。自学能力即指独立获取知识的能力、自己学习的能力,也就是自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。其实质是独立思考的能力。德国艺术家拉辛说:上帝如果一只手拿着现
7、成的真理,一只手拿着寻求真理的方法,我宁愿选择寻就真理的方法,而不要现成的真理。而寻求真理靠的是自学能力,所以在语文教学中培养学生的自学能力,刻不容缓。 在语文课堂自主学习活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上主动地获取知识、形成能力。只有当学生以极大的热情投入到语文课堂学习活动中时，才能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣，作为教师要想方设法使学生对学习的材料感兴趣。因此，激发兴趣、营造氛围是语文课堂自主学习的动力。从激发兴趣，创设宽松、和谐、
8、平等、民主的氛围着手，让学生想象驰骋、感情激荡乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发自主参与的潜质。在语文课堂上，教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特的看法，让学生真切感受到学习是快乐的，这样，自主学习的劲头就会更足。叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣，运用在乎人。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。苏霍姆林斯基
