“一带一路”背景下地方外语人才培养探析

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1、“一带一路”背景下地方外语人才培养探析　　【摘要】“一带一路”经济战略是多国家协力促进，互补优势，全方位、多角度、多?I域地创新性战略，中国起着举足轻重的作用。“一带一路”经济发展需要各国语言密切交融，同时也助推了外语人才培养。本文从地方发展的角度出发，针对需求提出了在“一带一路”背景下地方外语人才的培养战略，以期为国家外语人才培养献计献策。　　【关键词】“一带一路”地方外语人才培养战略　　“一带一路”战略决策的提出将使我国更有效地利用国际、国内两个市场，加快经济发展，并有效缓解我国潜在的经济和社会矛盾，它是我国一项中长期重要的经济战略决策，在对外经济战略转型中具有重要

2、意义。在这种背景下，各个省市也加大力度充分利用已有资源，扩展视野，多角度、全面地发展经济、扩展交流。然而，地方外语人才缺乏，语种单一、文化缺失成为阻碍地方经济发展的一个重要因素。如何结合地方发展特色，培养出既满足“一带一路”经济发展下的新型人才的要求，又能够为地方贡献力量的地方外语人才，就成为新的发展目标各方向。　　一、“一带一路”国家战略的内涵及对地方的影响　　“一带一路”构想始于2013年9月，国家主席习近平在访问哈萨克斯坦时提出的构建“丝绸之路经济带”。“一带一路”是一个国家战略，是对外开放的战略，因此它不可能仅局限于国内。正因如此，地方的对外开放优势越明显，地位

3、则越重要，尤其是几条陆海通道沿线的地区。以笔者所在的河北省为例，处在京津冀一体化的经济圈中，势必会通过沿海的港口发挥重要作用。地方应该进行长远的能力建设，比如如何打造开放型经济，当地的人才、资金、产业能不能支撑对外的合作等。　　中国经济在“一带一路”新的背景下平稳迅速发展的同时，必然需要大量外语人才的涌现。为了更好地推进跨文化交际，顺应和平、发展、合作、共赢的“一带一路”时代潮流，加强外语人才培养势在必行。河北省地处京津冀经济发展圈，承担着为社会输送精英力量的重任。一方面，外语学科需要创新培养模式，探索培养多元化的国际型外语人才，开展和促进跨文化、跨学科外语教学与研究，

4、培养具有人文素养，学贯中外的国际化人才。另一方面，外语人才规划更要满足“一带一路”对于高层次国别、区域、领域外语专才的需要。随着“一带一路”建设步步推进，除了高水平翻译语言人才之外，培育精通沿线某一国家或地区当地语言，熟稔当地文化，甚至专攻于某一问题领域的专家学者已成当务之急。　　二、“一带一路”中语言的发展前景　　“一带一路”战略只是有资金、物资还远远不够，还要有其他条件支撑，其中外语人才就是首要条件之一。“一带一路”建设的实施，促使沿线国家之间人员来往更加频密，各种深度合作日益增多，因而需要大量的精通沿线国家主体语言和相关地区语言的人才。　　随着中国众多跨国带状经济

5、合作区的建成，我国的多边贸易量不断激增，各国之间的技术文化交流更加频繁，随之而来的是对拥有商科教育背景和掌握多门语言人才需求量的激增。在“一带一路”发展战略中，虽然英语作为国际通用的语言，发挥重要的媒介作用，但随着全球经济市场对语言本土化产品和服务的需求日益增加，学习本土市场语言和文化才能获得进入当地市场的资格，这早已成为各界不争的共识。国际市场促使我们必须尽快培养身兼专业知识和“关键语言”的新型人才。在“一带一路”的倡议之下，应该尽早出台国家语言战略，从国家宏观层面给予通盘规划和布局，建立关键性语种人才的培养、使用、保护机制。　　三、“一带一路”背景下地方外语人才培养

6、的意义　　既精通语言、对对象国国别有一定研究，同时具备国际经贸、法律、金融等方面的专业知识的积累，这种国际性外语人才是现在最缺乏的。在国际之间的多边经济、政治和文化等往来中，外语在其中起到串联参与国和地区沟通与交流的作用，而国际化外语人才对于不同国家之间的合作更是功不可没。总之，“一带一路”背景之下，外语人才不仅在促进国与国之间起到重要作用，也会进一步推进地方经济的发展步伐。　　四、加强地方外语人才培养的举措　　1.政府政策支持。河北省教育厅制定印发了《河北省推进共建“一带一路”教育行动计划》，力争到2020年，每市至少推动5至10所中小学、中等职业学校与“一带一路”沿

7、线国家中小学及职业院校建立合作关系；省属骨干本科院校分别与“一带一路”沿线国家至少3所高校建立友好学校关系；其它本科院校和国家示范性及骨干高职院校分别与“一带一路”沿线国家至少2所高校及教育机构建立友好合作关系；其它高职院校分别与“一带一路”沿线国家至少1所高校或教育机构建立友好合作关系，并开展实质性合作。　　（1）政府实行顶层设计，赋予河北省高等学校不同外语人才培养功能。河北省等综合性大学，应有计划有步骤设置“一带一路”沿线国家官方语言专业，为河北省各种学校提供师资，为企业提供翻译人才，为政府提供咨询。河北省许多职业技术性大学，在全校开