浅谈素描学习中的几点问题

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1、素描教学问题的几点解决方案张力川省内江市东兴初级中学近几年，报考美术专业的学生日益增加，在各类美术院校的考试中，素描是必考科目。由于多数学生基础比较薄弱，画面上普遍存在着一些问题，作为美术教师，我们在平吋的教学中应该怎样帮助学生克服问题，完善画面效果呢？在这里，我简单谈谈自己在多年美术教学中的一些浅见。一、强化整体意识和结构意识的培养在素描教学中强化学生整体意识和结构意识的培养，有利于提高学生对画而整体效果的控制能力，增强全局观念，并深刻地、真实地表现对象的空间结构及体积关系。我在平时的教学中，经常遇到两种

2、不良的现象。一是学生死抠局部，造成局部之间相对孤立，无法很好地衔接，常常是某一局部己经画得非常突出和完整，而其他部位还是空白，导致画面极不完整。其原因是由于学生缺乏整体意识。教学中应引导学生体会运用辅助线组织或检查画面：中轴线横量纵向的左右比例关系，水平线推测画面横向的透视变化，垂直线、斜线可比较对象各部位的上、下、左、右关系等，逐步学会运用比较的方法。在表现对象某个局部时，所花吋间不宜太长，应逐步转移到其他部位，做到同步进行，使画面完整统一。二是学生不注意内在的结构表现，而是从表面的光影出发，刻划对象。物

3、体的起伏凹凸，明暗虚实关系，都是光线作用于物体的内在结构的外部表现。要想深入地刻划对象，必须要做到“知其所以然”，要研宄其内在结构关系。有的同学面对模特儿，不是积极主动地由表及里地分析研宄对象，不去研究外部表象的内在成因，而是机械被动地抄袭对象，哪些地方深点，哪些地方浅点，他就把这种深浅变化照抄下来，至于这深和浅意味着什么，却知之甚少，或一无所知，因此，很难深刻地、真实地表现对象。缺乏敏锐感受。因此，在学习解剖知识的时候，我们应该从骨骼到肌肉反复让学生多画多理解，人像写生时，我经常把头骨和肌肉模型放在模特儿

4、的旁边，让学生找到他们之间的联系，久而久之，学生自然就养成了正确的观察习惯。有人说世上所有的人，没有绝对相同的面孔，每一个人都有区别于他人的相貌特征，即使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易察觉的差异。捕捉对象的特征和独具个性的差异，是素描训练的根本任务。但是在素描写生的过程中，常常看到有的学生不管画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。这种现象有一定的代表性。这里有初学时期老师指导上的失误，还有考生自己认识上的误区。有的考生错误地认为：模特儿

5、像不像没有关系，只要画面效果好就行，反正评分的老师也不知模特儿什么样。像不像确实不是衡量一张素描作品优劣的惟一标准，但它却能检验一个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。如果一个学生长时间脱离对象去感受，去编造所谓的画面效果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么他就有可能造成感知能力的退化，失去一个艺术家所应有的敏感性。具体到素描写生中的表现就是千人一面，概念化，脸谱化等等。而这些毛病一旦形成就很难纠正。这是因为作为一个画家重要条件的眼睛己经退化了。无疑，这样的画面是无法得到高分的。还右一种情况，每个局部都画得

6、很好很完整，但局部和局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。一个物体在一个固定光源的照射下，必然会出现强弱、远近和虚实的物象。因而就产生了物象主次关系一一秩序感。这个秩序是客观存在的，不是人为安排的。如果画面上没有这个秩序，那就是画者的观察方法存在着某些问题。如果认为每一个部位都重要，都要强调和突出，那么秩序就被打乱，画面的整体感就被破坏。没有整体感的素描，是不能算作成功的作品的。二、注重多元化学习方法的指导学习任何一门学科都要注重学习方法，方法得当可事半功倍，方法不当则事倍功半。我认为，要想学好

7、素描，学生必须做到五多：多看、多想、多问、多练、多记。多看，是指不能光画、死画，而要多看古今中外优秀作品，多看他人的习作，能给自己以启发。也要多看自己的习作，退后看，换个环境看，画完后挂在墙上反复看等。变换观看的角度，可以避免错觉，容易发现毛病。多想，是指多动脑子，善于思考，善于寻找规律，多给自己提问题，能起举一反三的作用。多问，就是虚心求教，多问容易通窍。取人之长，补己之短，是前人求学之道，我们要发扬光大。多练，即多画、勤画速写、慢写、默写、想象画等。铁杵磨成针,功到自然成，要想获得过硬的造型本领，必须有

8、坚忍不拔的毅力和吃苦精神。多记，就是要培养形象记忆的习惯和能力。既要长期持久地积累形象，又要坚持随时随地地默记形象。只有日积月累地不功夫，才能达到招之既来、下笔生辉的自巾境地。三、强调教师示范的针对性素描训练作为实践性极强的一门学科，教师应该及时给学生示范画法，学生学起来更形象直观。针对基础较弱的学生，毎一次的训练目标要明确，在他们作画的过程当中，老师也不能给他们修改示范过多，否则学生将难于把握自己画面最明显的不