《大江保卫战》教学设计五

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1、《大江保卫战》教学设计五《大江保卫战》教学设计五《大江保卫战》教学设计五《大江保卫战》教学设计五作者：佚名转贴自：转载点击数：74《大江保卫战》教学设计五【教学要求】　　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵第五自然段。　　　2、学会本8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。　　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。　　【教学重难点】　　　重点　　　　1、正确、流利

2、、有感情地朗读，背诵第五自然段。　　　　2、学会本生字，理解由生字组成的词语。　　　　3、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。　　　难点　　　　1、有感情地朗读。　　　　2、通过对具体语言字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。　　【教学准备】　　　　投影　　【拟定时】3时　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　【教学要点】　　　1、朗读，初步了解大意。　　　2、学习本生字词，并理解生字组成的词语。　　【教学过程】　　一、激情导入　　1、同学们，自古以我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难

3、面前，更是“一方有难，八方支援”。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。　　2、教师板书题，学生书空：大江保卫战。　　3、齐读题。　　二、初读，感知大意　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？　　（为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）　　2、带着问题读。　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。　　　　　⑵查字典或联系上下理解词语。　　　　　⑶标出难读的地方。　　三、学习本生字　　1、

4、根据后生字表的注音，学生自学生字读音。　　投影出示：日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉　　2、指名读，随读随纠。　　注意：虐n<嶙ln　　3、学生自由练习，同位互相检查。　　4、再指名读。　　、全班齐读。　　四、指导朗读　　1、自由朗读。　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……　　B、战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们　　加油!”“风声雨声涛声，

5、声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。　　、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。　　五、感知大意　　1、整体通读。　　2、思考：从中你知道了什么？　　六、指导书写生字　　1、仔细观察生字的结构和笔画。　　2、提出难写的字。　　3、指导书写。　　4、学生描红、临写。　　七、布置作业　　1、有感情地朗读。　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。　　　　　　　　

6、　　　　　　　　第二时　　【教学要点】　　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解中含义比较深刻的句子。　　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。　　【教学过程】　　一、导入　　通过上节的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。　　二、精读指导　　第一部分（1节）　　1、学生自由朗读第1节。　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出？　　⑴1998年的夏天，长

7、江发大水，很多地方受害了。　　①投影出示，全班齐读。　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下。　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。　　⑵灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮河的大江保卫战。　　①学生齐读。　　②学生自由读，找出体现“气壮河”的词语，并划下。　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）　　③指名读。　　第二部分（2--节）　　1、导入：在这场激烈的战斗中，

8、战士们的表现如何，自由朗读2--节，想想，每节都讲了什么？　　2、学生自由读，思考。　　3、具体分析　　第一层（2节）　　⑴提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？　　⑵指名读本节。。　　⑶重点片段练习。　　⑷如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？　　第二层（3、4节）　　⑴导语：面对当时