《大江保卫战》教学设计三

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1、《大江保卫战》教学设计三《大江保卫战》教学设计三《大江保卫战》教学设计三《大江保卫战》教学设计三作者：李怡梅转贴自：转载点击数：7《大江保卫战》教学设计三作者：李怡梅教材简析：　　《大江保卫战》这篇真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的。可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影

2、响理解的深度。那么，如何实现学生与本之间的对话呢？针对本的特点和新程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。　　教学目标：　　　1、理解内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。　　　2、学会本生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。　　　3、正确、流利有感情地朗读，背诵的第自然段。　　教学重点：　　　理解内容，从具体的语言字中

3、，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。　　教学难点：　　　感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。　　时安排：　　　3时　　教学准备：　　　1、多媒体　　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　教学要点：　　　初读感知、理清思路、学习第一段　　教学过程：　　一、导入新，揭示题　　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。　　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英

4、勇无畏的人民子弟兵。今天，我们学习一篇有关1998年抗洪救灾的。　　　3、板书题：　　　　　大江保卫战　　　4、教师简介背景　　　、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。　　二、初读，整体感知　　　1、自由读，要求读通顺，查字典或联系上下理解词语。　　　　　嶙峋：形容石等突兀、重叠。　　　　　肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。　　　　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大　　　2、指名按自然段读，教师正音。　　　3、思考分段，简述段意　　　　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。　　　　　第二段（2~）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。　　

5、　　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。　　三、学习第一段　　　1、范读，思考：这一段写了几层意思？　　　　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场　　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。　　　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。　　　3、指导朗读。　　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。　　　　“日夜兼程”、“挺进”　　　、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。　　　6、用自己的话说说本段内容。　　四、作业　　　1、抄写词语。　　　2、朗读。　　　3、造句　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　第二时　　教学要点：学习第二段　　教学过程：　　一、复习导入　　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。　　二、学习第二段　　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？　　　　（1）默读。　　　　（2）交流概括。　　　　（3）板书小标题：　　　　　　　大堤抢险　　　　　　　铁汉本色　　　　　　　勇救群众　　　2、学习事迹之一：大堤抢险　　　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。　　　　　①交流所画的句子　　　　　②逐句交流、体会、朗读。　　　　　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队

7、长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）　　　　　　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）　　　　　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”　　　　　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们