浅谈作文教学中提高学生写作兴趣的几种方法

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1、浅谈作文教学中提高学生写作兴趣的几种方法摘要：作为一名教育工作者，我们应该怎样让学生成为作文的“乐之者”呢?本人略有一点体会，仅供同仁参考。关键词：留心;注意;观察;练笔作为一名教育工作者，我们应该怎样让学生成为作文的“乐之者”呢?本人略有一点体会，仅供同仁参考。、留心生活，注意观察留心生活，注意观察是学生写好一篇作文的前提。然而，很多学生在写作文时往往忽略了这一点，致使文章内容空泛、生涩。这就需要教师在作文前对学生进行必要的点拨与指导，使学生既要用眼睛观察周围生活与事物，更要让他们用心去体味。例如：在谈及

2、“母爱”这个话题时，学生搜索枯肠的找寻“母爱”，但写出的文章却给人一种不实、编造之感。这就需要教师适时地加以点拨与启发，引导学生留心生活，注意观察，特别是生活中触及学生心灵的生活。这样，不但让学生作文时有话可说，更让文章感人至深，引起读者的共鸣。二、注重阅读，加强平时积累在平时的语文教学中，除了书本上的知识外，我们还应当让学生多读一些课外书籍，扩展学生的阅读范围。在阅读过程中，要求学生把阅读中见到的精彩片断、优美词句、富有哲理的内容等摘抄下来，作为他们今后写作的材料储备库。这样阅读面广了，记下的词、句、段多

3、了，脑子里的东西多了，动起笔来也就得心应手了，自然在今后的写作中也就有话可写了，同时极大地降低了学生独立作文的难度。三、多多练笔，激发兴趣在日常教学中，抓住每一次写作的契机，多让学生进行日记、随笔的练习，使学生们能够根据教学内容，触发他们写作的灵感。例如：学习了《第一次真好》这一课后，让学生联系自己的生活体验，写一篇随笔。要求：学生从众多的第一次的经历中，选择最感人、最精彩的内容，写一篇随笔。通过这样的写作练习，既使学生加强了对文章内容的理解，又使他们更好地进行了写作练习。四、作文前要拓宽学生思维，使他们有

4、话可说，有文可在平时写作过程中，学生们的作文经常是千篇一律或千人一面，这是什么原因造成的呢？是因为学生在写作上思维凝滞、思路闭锁。如果能让学生在短时间内思维呈现辐射状，围绕题旨多侧面、全方位捕捉最佳的写作切入点，那么就会使学生赢得写作的主动权。例如：以“感恩”为话题作文，为了打开思路可以尝试以下几种方法：第一种方法就是“人”与“物”兼顾。一提到感恩往往想到的是人与人之间的情感，所以，我们可以辐射出这些关系：父母、老师、古人、对手等。如果我们兼顾一下除人类以外的世界，还可以想到:动物、植物、地球、科学、挫折、

5、书籍等等。第二种方法就是“一义”与“多义”兼顾。一词多义是一种普遍的现象。对作文题目中的关键词语，若死“盯”其一种意思，往往禁锢学生的思想。只有把握“一义”的基础上明确其多种含义，才能使学生获得更多的思维点，思路才会更快地被打开。第三种方法是“过去”与“将来”兼顾。学生们在作文时大多写自己经历或身边发生的事情，这就给思维套上了枷锁。实际上，根据文题要求，启动联想和想象，从“过去”和“未来”世界里选择材料写作同样精彩。比如：可以让学生想象若干年后，长大了，将怎样报答师恩、父母恩；也可以在写作中，让学生适时地插

6、入历史片段;还可以用科幻的方法，表达对科学的感激等等。五、多给学生指导与鼓励，以增强学生写作兴趣学生作文要在教师的指导和鼓励下才能顺理成章。在指导学生写作时教师必须面向全体学生进行指导、批改。否则将会使部分学生灰心丧气。如果发现他们的作文存在毛病要及时指正，即使再小，也不得随之任之，放任自由。对于他们的作文要多看优点，充分肯定其成绩，不能凭成人化的水平和眼光去衡量学生的写作水平。只要他们写的文章，在各方面稍有进步的，教师要加以肯定和表扬、鼓励，让他们也能享受成功的喜悦和进步的快乐。这样，会使学生对作文的兴趣

7、愈来愈浓。总之，提高学生写作兴趣的途径与方法有很多，除了以上的方法之外还有：教师可以借助多种手段触及学生心灵，诱发他们的写作兴趣；练习模仿，培养文风等也可以充分提高学生的写作兴趣，这就需要老师在教学过程中不断地总结与归纳，改进与提高，才能让学生逐步突破作文这个语文教学的难关，使学生真正的成为“乐写者”。