浅谈作文教学中提高学生写作兴趣的几种方法

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1、浅谈作文教学中提高学生写作兴趣的几种方法　　摘要:作为一名教育工作者,我们应该怎样让学生成为作文的“乐之者”呢?本人略有一点体会,仅供同仁参考。　　关键词:留心;注意;观察;练笔　　　　作为一名教育工作者,我们应该怎样让学生成为作文的“乐之者”呢?本人略有一点体会,仅供同仁参考。　　一、留心生活,注意观察　　留心生活,注意观察是学生写好一篇作文的前提。然而,很多学生在写作文时往往忽略了这一点,致使文章内容空泛、生涩。这就需要教师在作文前对学生进行必要的点拨与指导,使学生既要用眼睛观察周围生活与事物,更要让他们用心去体味。例如:在谈及“母爱”这个话题时,学生搜索枯肠的找寻

2、“母爱”,但写出的文章却给人一种不实、编造之感。这就需要教师适时地加以点拨与启发,引导学生留心生活,注意观察,特别是生活中触及学生心灵的生活。这样,不但让学生作文时有话可说,更让文章感人至深,引起读者的共鸣。　　二、注重阅读,加强平时积累　　在平时的语文教学中,除了书本上的知识外,我们还应当让学生多读一些课外书籍,扩展学生的阅读范围。在阅读过程中,要求学生把阅读中见到的精彩片断、优美词句、富有哲理的内容等摘抄下来,作为他们今后写作的材料储备库。这样阅读面广了,记下的词、句、段多了,脑子里的东西多了,动起笔来也就得心应手了,自然在今后的写作中也就有话可写了,同时极大地降低

3、了学生独立作文的难度。　　三、多多练笔,激发兴趣　　在日常教学中,抓住每一次写作的契机,多让学生进行日记、随笔的练习,使学生们能够根据教学内容,触发他们写作的灵感。例如:学习了《第一次真好》这一课后,让学生联系自己的生活体验,写一篇随笔。要求:学生从众多的第一次的经历中,选择最感人、最精彩的内容,写一篇随笔。通过这样的写作练习,既使学生加强了对文章内容的理解,又使他们更好地进行了写作练习。四、作文前要拓宽学生思维,使他们有话可说,有文可写　　在平时写作过程中,学生们的作文经常是千篇一律或千人一面,这是什么原因造成的呢?是因为学生在写作上思维凝滞、思路闭锁。如果能让学生在

4、短时间内思维呈现辐射状,围绕题旨多侧面、全方位捕捉最佳的写作切入点,那么就会使学生赢得写作的主动权。例如:以“感恩”为话题作文,为了打开思路可以尝试以下几种方法:第一种方法就是“人”与“物”兼顾。一提到感恩往往想到的是人与人之间的情感,所以,我们可以辐射出这些关系:父母、老师、古人、对手等。如果我们兼顾一下除人类以外的世界,还可以想到:动物、植物、地球、科学、挫折、书籍等等。第二种方法就是“一义”与“多义”兼顾。一词多义是一种普遍的现象。对作文题目中的关键词语,若死“盯”其一种意思,往往禁锢学生的思想。只有把握“一义”的基础上明确其多种含义,才能使学生获得更多的思维点,

5、思路才会更快地被打开。第三种方法是“过去”与“将来”兼顾。学生们在作文时大多写自己经历或身边发生的事情,这就给思维套上了枷锁。实际上,根据文题要求,启动联想和想象,从“过去”和“未来”世界里选择材料写作同样精彩。比如:可以让学生想象若干年后,长大了,将怎样报答师恩、父母恩;也可以在写作中,让学生适时地插入历史片段;还可以用科幻的方法,表达对科学的感激等等。　　五、多给学生指导与鼓励,以增强学生写作兴趣　　学生作文要在教师的指导和鼓励下才能顺理成章。在指导学生写作时教师必须面向全体学生进行指导、批改。否则将会使部分学生灰心丧气。如果发现他们的作文存在毛病要及时指正,即使再

6、小,也不得随之任之,放任自由。对于他们的作文要多看优点,充分肯定其成绩,不能凭成人化的水平和眼光去衡量学生的写作水平。只要他们写的文章,在各方面稍有进步的,教师要加以肯定和表扬、鼓励,让他们也能享受成功的喜悦和进步的快乐。这样,会使学生对作文的兴趣愈来愈浓。　　总之,提高学生写作兴趣的途径与方法有很多,除了以上的方法之外还有:教师可以借助多种手段触及学生心灵,诱发他们的写作兴趣;练习模仿,培养文风等也可以充分提高学生的写作兴趣,这就需要老师在教学过程中不断地总结与归纳,改进与提高,才能让学生逐步突破作文这个语文教学的难关,使学生真正的成为“乐写者”。