“亏损产品是否停产的决策”头脑风暴教学设计

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1、“亏损产品是否停产的决策”头脑风暴教学设计　　　　摘要：针对目前中职会计专业学生的学习现状，从教学对象、教学目标、教学内容、教学准备、教学方案五个方面进行了头脑风暴设计，探讨了头脑风暴法在中职会计课堂教学中运用的效果和启示。下载论文网　　关键词：头脑风暴法；课堂教学；应用研究　　学生的学习成功依赖于智力因素和非智力因素的协作配合。非智力因素间接参与智力活动，并对智力活动产生制约作用。从目前中职会计专业学生的现状来看，在非智力因素方面，普遍存在以下共同点：自信心缺失、缺乏自律性、缺乏责任感、学习热情低

2、、有成就动机。由于中职生非智力因素存在以上共同点，使得正常的智力因素被不良的非智力因素所掩盖，影响了他们的正常发展。　　头脑风暴教学是一种通过会议形式，借助此法开展沙龙式教研活动，可以由主持人（或组织者）向所有参与者阐明中心问题，然后让每一位参与者在一定的时间内自由提出尽可能多的想法和方案，在此过程中必须贯彻“无错原则”，不允许出现任何批评和指责，记录员作好详细记录，头脑风暴活动结束再进行整理与分析。从实践意义上来看，头脑风暴法在中职会计课堂的应用研究，可以为中职会计老师多给出一种实用的教学办法，让

3、学生能够积极主动地去学习。从而达到“发展情感，培养乐趣；培养理想，形成志趣；把直接兴趣和间接兴趣结合起来；培养好奇心和求知欲”的教育目的。　　一、“亏损产品是否停产的决策”课程头脑风暴教学设计　　（一）教学对象分析　　会计专业二年级学生，已经学完了基础会计、财务会计、税收等会计专业课程。投资决策部分学习刚开始，已经掌握了有关经营投资的基本理论（包括相关成本和无关成本的概念）和常用方法（包括贡献边际法、差额损益法、相关损益法等）。　　（二）教学目标分析　　根据上述教学对象的分析，本节课的教学目标应该是

4、通过头脑风暴法的教学，使学生掌握相关成本的概念和内容、经营决策常用方法，能用“头脑风暴法”寻求解决问题的方法。鼓励学生积极参与“头脑风暴”活动，感受积极的社会氛围，充分发挥“头脑风暴”的实效，增强学生的想象力，培养学生敢于表现、用于创新的精神品质。　　（三）教学内容分析　　根据教学目标的分析，本节课的教学内容是经营决策常用的方法，即贡献边际法、差量损益法、相关损益法和成本无差别点法，以及这几种方法的适用条件。教学的重点是资源消耗不等情况下的边际贡献法，还有三种方法的实际应用。　　（四）教学准备分析　

5、　头脑风暴教学法的关键就是组织好活动，让活动真正产生“头脑风暴”应有的效果。为了营造氛围，本堂课围绕以下三个方面的内容做了阐述。学生课堂教学方式由传统的秧田型改为当前最为常用的马蹄型，因为马蹄型是当前最具向心力的小组讨论交流方式（课桌摆放模式见下图1），马蹄形的桌子排放，到像极了我们的会议室，大家共商议题的感觉。在课堂上要大量使用刺激性的语言，不仅教师要用刺激性的语言刺激学生，还要鼓励学生之间使用刺激的语言互相刺激，此外，教师在教学中应该注重课程安排，在教学方式上下功夫。　　活动之前先介绍活动的规则

6、，再开展活动。活动结束后针对“头脑风暴法”的原理进行相关的讲解，增强学生对活动的认识。　　（五）教学方案设计　　1.授课时间：XX年X月X日第X节（共需2课时，80分钟）。　　2.授课班级：会计专业XX班。　　3.授课内容：亏损产品是否停产决策。　　4.教学目标　　①知识和技能目标：熟悉头脑风暴的法则以及活动内容，掌握相关成本的概念和内容，了解从管理的角度如何看成本以及运用分析做决策；　　②过程和方法目标：能用“头脑风暴法”寻求解决问题的方法。采用课堂实践教学，重在实训；　　③情感和态度目标：通过在

7、小组和全班发言，提高学生的语言表达能力、沟通能力和协调能力，培养良好的合作精神。通过寻求解决问题的方法，培养学生的实际操作能力，增强学生解决问题的信心，教育学生如何更好地体现自身价值。　　5.内容分析　　①重点：让学生在活动掌握“头脑风暴”的活动规则，理解“头脑风暴发”的原理；通过活动达到学以致用的目的，让学生将知识活学活用，融会贯通；　　②难点：组织好相关活动，成分发挥活动的教学效果，鼓励每位学生积极参与到活动中。　　6.解决方法：通过讨论分析，培养学生的探究能力，让学生明确目标，知道应该做什么。

8、引导学生对存在的问题进行分析，寻找解决问题的方法，进一步确定应该怎么做。通过总结，让学生学会归纳总结，最终认识到为什么这么做。　　7.教学资料：课件、多媒体设备，白板、计算器、纸笔等。　　8.教学方法：头脑风暴教学法。　　二、“亏损产品是否停产的决策”课程头脑风暴教学实施过程　　（一）?时附锥?　　在组织头脑风暴活动时，应遵循以下几条原则：　　仔细倾听。有些当前看似不合理的意见和想法，在条件成熟或者相应的技术成熟后就会变成合理的想法了。因此在新的想法产生的时候不能以自