《和我们一样享受春天》教学设计_0

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1、《和我们一样享受春天》教学设计《和我们一样享受春天》教学设计　　　　教学目标：　　　1、认识4个生字。　　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。　　　3、有感情地朗读。　　时安排：　　一时　　教学过程：　　一、导入新　　　　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节，我们就学习一首呼唤和平的诗。　　二、初步感知　　　1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。　　　2、查字典，联系上下理解不懂的词语，同桌互相交

2、流。　　　3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。　　三、交流反馈　　　1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。　　　2、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？　　　3、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？　　四、阅读示范　　　1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？　　　2、有感情地朗读第三节　　五、自主阅读学习　　　1、回忆学习方法阅读其余各节。　　　2、有感情地朗读全诗　　六、升华总结　　　1、读

3、了这首诗，你有什么感受？　　　2、宣读“儿童和平宣言”　　作业：　　　　阅读选读《黄继光》《语园地四》教学设计　　　　教学目标：　　　1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。　　　2、培养学生的关注新闻的意识。　　　3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。　　　4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。　　　、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。　　时安排：　　三时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、　　　第一时　　一、谈话导入　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！　　二、学习“读读写写、读读记记”　　1、学生自由读词语，注意：读准字音。　　2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法　　3、学生书写“读读写写”得词语。　　4、师听写　　三、学习“我的发现”　　1、学生自由读这些句子。　　2、四人小组讨论交流：你发现了什么？　　3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感

5、？　　4、从内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。　　、教师小节。　　四、学习“日积月累”　　1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。　　2、指名读成语，集体正音。　　3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。　　4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、触景生情　　1、搜集残酷战争相片。　　2、启发谈话：战争给人类带的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者

6、轰炸上海南站时，被记者拍下的真实情景。看了这些，你有什么想说的？　　二、真情表达　　1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下。　　2、指导观察和表达　　a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？　　b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？　　、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。　　d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下。　　三、外延伸　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实

7、和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三时　　一、提问导入　　同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。　　二、召开新闻发布会　　1、主持人宣布相关要求　　2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。　　3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。　　4、总结他们的优缺点再次准备。　　、新闻发言人发言。　　6、选出“最佳新

8、闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。　　7、主持人宣布新闻发布会结束。　　三、师生总结　　1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？　　2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼