和我们一样享受春天教学设计2

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1、和我们一样享受春天教学设计2１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。本组课文的主题是“战争与和平”，前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事，第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后，在对和平无比渴望的真挚情感下，给联合国秘书长写的一封信。这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境，激发了学生憎恨战争，期望和平的

2、情感，而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续。２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下，他们离战争很遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过，因此，老师要从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，从内心深处发出和平的呼唤。３．教学环境分析为营造氛围，以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉，震撼学生的心灵，使学生的情感走进课文，我选择利用多媒体来实现我的教学设想。二、教学目标１．知识与技能（１）借助工具书，自学４个生字。（２）了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。（３）了解诗歌结构，初步懂

3、得诗歌的表现手法。（４）有感情地朗读课文。２．过程与方法以读促悟，以读激情。３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争、热爱和平的思想品质，从而使学生受到热爱和平的教育。三、教学重难点理解诗句，体会诗人表达的情感。四、教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读，想象画面课件品读诗文，享受春天谈话导入，体会快乐教师范读，激发想象课件理解感悟，情感共鸣教师引导谈感受学生交流，谈感受发现特点，激情朗读课件深入思考，品悟诗句课件呼唤和平，控诉战争课件教师引导，烘托氛围激情朗读，重解课题宣泄情感，学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入，体会快乐同学们，我们

4、一起来读一个词语，春天。（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。［设计意图］在本环节中运用谈话法，以词语“春天”导入，让学生说描写春天的词语，说说在春天可以去做什么快乐的事情，并以此引出课题，让学生感受到生活在春天的幸福、快乐。２．品读诗文，享受春天（１）出示诗文，教师范读不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天。大屏幕出示改编过的诗歌：　蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。蓝

5、得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。师范读。（２）想象画面，学生品读同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。（学生读文，大屏幕播放课件）师过渡：读得真美。通过你们的朗读，我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。［设计意图］《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在本环节中，教师范读课文，将学生引入快乐的情感体验过程，并让学生说说脑海中出现的

6、美好画面。学生通过朗读，展开想象，描述眼前景色，说出内心感受，让学生充分朗读，体会美好，读出美好，为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔。３．理解感悟，情感共鸣（１）心灵碰撞，直面战争可是，这一切的美好、安宁、和平，却被无情的战争打破了。（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时，那一声声的惊叹。那么，看了这些画面，你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文。请同学们看课文，诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好。作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们

7、同学再来说说沙漠、夜空、草地。［设计意图］“感人心者，莫先乎情”，情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙。直观的图片，空灵的音乐，唤起了学生的情感体验，将残酷的战争直接呈现在学生面前，与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差，使学生心灵受到震撼，让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害。（２）品读感悟，探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子们活泼的天性被禁锢，人们的生活日夜没有宁日。面对这些，作者痛心地发