和我们一样享受春天教学设计

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1、★精品文档★和我们一样享受春天教学设计教学准备1.教学目标1、自主理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句2、理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌，在反复诵读中读出诗的感染力3、激发学生憎恨战争，维护和平的情感2.教学重点/难点注意将读、说、写有机结合起来，采用多种读法来表达情感3.教学用具课件4.标签教学过程一、导入课文1、出示媒体，思考：看到了什么，有怎样的感受？2、出示媒体：看到了怎样的画面，又有怎样的感受？3、看着这前后两组画面，你有什么话想说4、小结过渡：是呀，

2、战争是如此的残酷当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的孩子们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!5、指导有感情地齐读课题初步感知课题中“春天”的含义：指美丽而和平的世界1、自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍；划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语；想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题2、交流讨论(1)读准并理解下列词语l蔚蓝---你

3、还知道哪些蓝？如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝；l填一填“蔚蓝的()”l巡弋：可通过查“弋”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★的意思，或是联系上下文猜想；l不速之客：怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么？战舰和水雷为什么被称为“不速之客”；l频频：联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么；l祈盼：用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等(2)指名朗读课文；同桌互读，点评(3)联系全诗内容，思考：战争让孩子们失去了什么？品

4、读第1到第4节诗歌1、指导朗读四句诗句，读出美丽幽静的语气2、在每句句子中加上“本来(该)”，再读一读，说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同？3、是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？根据课文内容完成下面的表格4、把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？5、指导学生朗读句子：读出“本来——可是”的转折语气男、女生对读师：从这样强烈的对比中你意识到什么？朗读句子，板书：带来战争灾难6、轻声读读课文的1—4小节，你有什么发现吗？7、四次重复“这究竟是为什么？”重点朗读这句句子，读出作者对战争的痛

5、恨和不解的语气8、指导朗读1—4小节：读出对美好生活的向往，对战争的控诉、抗议9、其实，战争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了战争的有关情况，把你了解到的情况给同学们介绍一下10、让我们来了解一下伊拉克战争给伊拉克儿童带来的灾难11、读了上面的数据，你又有什么新的体会，请根据你对战争的了解，请你仿照1—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★4小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望品读第5小节面对如此残酷的战争，你有什么心里话想说吗？1、作者的心声

6、是什么呢？自由朗读第五小节2、引读：我们希望，我们祈盼，让战争中的孩子有——，——，不被——！只要有——，——，免遭——！让他们也能和我们一样———，和我们一样————！3、指导朗读：作者在呼唤什么？板书:呼唤人类和平4、朗读比赛：通过朗读将作者的心声呼唤出来，将人类呼唤和平的心声表达出来5、仿照第五小节的写法，将你的心声呼唤出来吧！四、小结复习1、朗读全诗2、师小结：全世界有良知的人们都在呼吁和平3、自由朗读，交流体会4、总结：最后，老师为大家朗诵一首诗歌《和平颂》，希望我们的世界能如诗歌中那样美好五、

7、拓展作业1、作业*读一读《儿童和平条约》《和我们一样享受春天》教学设计郭燕这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争

8、的抗议最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿全诗共五个小节可以分为两个部分，第一部分描述了战争给自然世界带来的种种不安宁第二部分发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好1、知识与能力：⑴认识４个生字⑵了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情⑶有感情地朗读课文２、过程与方法：教