浅谈小学语文作业布置之作业超市

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1、浅谈小学语文作业布置之作业超市苗燕杰河北省邯郸市武安磁山镇东孔壁学校摘要：通过“作业超市”学生可以自由地选择自己喜爱的课外作业。这种布置作业的方式，迎合了学生的兴趣，给学生留有选择适合自己的学习方式的空间,满足了不同学生的学习需求，体现了新课标的精神。关键词：小学语文作业布置作业超市作业既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造能力的开发。做作业的目的不外乎有两个：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识；二是使学过的知识融会贯通，举一反三。在平时的教学中，我尝试了以下做法：一、领学生逛逛“作业超市”超

2、市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的均措施，但销售的效果却是出奇的好。由此，我突发奇想,为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢？在学习了《九寨沟》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做：1画一画。根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅九寨沟的美景图，然后张贴在教室中。2说一说。根据课文中介绍的九寨沟的景点，设计出一段导游词，在班级中展示一下。3查一查。可以到网络上去查看九寨沟的资料，然后选择性地为同学们作介绍

3、。4读一读。《九寨沟》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不冋的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好！学生自己选择要做的课外作业，我们现在称之为“作业超市”。它就像人们到超市去购物，喜爱瓜子的拿瓜子，喜爱饮料的拿饮料，喜爱薯片的拿薯片……学生可以自由地选择自己喜爱的课外作业。这种布置作业的方式，迎合了学生的兴趣，给学生留有选择适合自己

4、的学方式的空间，满足了不冋学生的学习需求，体现了新课标的精神。二、“作业超市”的作用。“作业超市”的布置，充分调动了学生学习的积极性，学生的自主、能动作用得到尊重和发挥，学生的情感、兴趣、意志、习惯等非智力因素得到了健康的发展，学生的自主意识、创新意识明显增强。在作业的设计中，我们尝试了很多形式，如为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去；搜集课文相关资料做成资料卡；观察某些自然现象，写观察日记；通过画图想象加深对课文内容的理解；一些思想教育性很强，故事生动的文章，布置学生自愿组成小剧组编成课本剧，这是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会；办内

5、容丰富、形式多样的手抄报；进行社会调查活动，了解生活的变迁，环境的变化，时代前进的步伐……但是我们也感到由于受教学经验、水平所限，我们并不能保证每课都有“作业超市”，而iL有时我们的作业设计也不是完全合理。但是语文学习的天地很宽广，作为小学语文教师应该充分利用广阔的语文环境，引导学生学语文,树立大语文学习观，让学生的语文素养得到有效提升。正因为如此，现在，许多老师都纷纷效仿，借他人之长，化为己用。以至近来，每每听课，授课老师最后都以作业超市“收局”，来展示自己开放而冇个性的课堂。一吋间，作业超市成了一种“吋尚”。但是，单一的作业布置会有其不足之处。三、作业超市固然是好，但也有其不足之处:其一，

6、作业超市往往流于形式。课堂上，学生给自己留下的作业可谓是精彩纷呈，极为丰富。但课后落实得如何呢?据调查，大部分冋学并未落到实处，仅是在课堂上为听课老师作一个精彩的表演而己。为了避免作业布置流于形式,一定要设计好作业的评价。作业的评价，可分为自评、互评和教师评价。在评价形式上，采用“等级”+“评语”的评价模式，会使学生享受到评价的温馨。首先和学生集体讨论后达成共识，制订出作业评价标准，一类作业为书写美观大方，作业内容基本满分；二类为基本能独立、按时完成作业，书写工整；三类为书写一般或不能独立按吋完成作业。有了明确的要求，才有衡量的标准。其次要求学生每次作业完成后，都要根据“作业评价标准”先自评，

7、自己为作业设定等级。不要轻视作业的自评，自评一为检查反思本次作业情况，二是有利于今后改进作业。其二，作业超市体现了学生的主体地位，但老师的主导作用没冇得到应有的体现。学生作业布置为超市型，固然体现了学生的自主性，但教师的主导性不可忽视，如果学生太随意，对体现教学内容的主要作业视而不见，制作一些辅助型作业，就成了舍本逐末了。苏三，不可只用“作业超市”这一种形式。课堂教学的"收局"形式和方法很多，大家