小学高年级学生习作评改调查报告

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的小学高年级学生习作评改调查报告　　一、问题的提出　　在很多地方，“生写师改”这种评改模式还普遍存在，它的弊端是显而易见的：每当学生完成习作后，评改则是教师的“专利”了，学生习作的好坏全由教师说了算，而一些教师往往以主宰者的身份出现在这一教学过程中，以成人的思想认识和写作能力去评改学生习作，常常改得满纸通红，耗时耗力，收效甚微，听说有的老师还花钱请人评改习作，真可谓是“吃力不讨好”！学生则认为写成文后不必再去下功夫

2、，评改作文是老师的事情，无形之中缺乏自主评改的意识，这很不利于学生养成的良好作文习惯，而教师“体无完肤”的评改并没有起到实效性，学生当作“耳边风”，作文本发下来只看看分数，没有二次修改和二次习作的习惯。老师的劳动成了事倍功半的效果。许多习作是千人一面，千篇一律。难怪有位外国作家说：中国的孩子为什么老爱拾到钱呀？老师怕教作文，更怕改作文，学生怕写作文，更没有改作文的习惯。为了总结经验，发现问题，了解师生习作评改的方法，提高作文教学的效率，减轻老师的劳动负担。我对枣园小学高段习作评改进行了调查。　　二、调研目的　　1

3、、了解小学生高段习作自评互改的现状围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　2、寻找提高小学高年级学生习作水平的对策，寻求一条适合师生评改习作的有效性的捷径，促进我片学生作文水平的的全面提高。　　三、调研形式、内容　　对枣园小学五年级二班59个同学进行调查，采用谈话、访问、目测等方法进行调查。我校五年级两个班学生本期习作各八次共1

4、18本作文本。　　四、调研时间　　xx年4月——5月　　五、调查设计　　表一：学生59人参加　　序号　　问题　　回答　　（是）　　回答　　（否）　　1　　你常常修改自己的习作吗？　　59　　0　　2围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　你每天坚持写日记吗？　　42　　17　　3　　写日记能提高习作水平吗？　　59　　0　　4　

5、　老师教你改习作的方法有用吗？　　59　　0　　5　　你给别人修改时能读懂文章的中心吗？　　30　　29　　6　　你能修改习作中的详略安排吗？　　50　　9　　7　　自己的习作和别人的习作哪个好修改？　　52围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　7　　8　　评改习作最大的困难是什么？　　创新　　表二：教师10人　　序号　　问题

6、　　回答　　（是）　　回答　　（否）　　1　　你教学生修改自己的习作吗？　　8　　2　　2　　你做到面批面改了吗？　　6　　4　　3　　你喜欢评改学生习作吗？　　0围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　10　　4　　你对学生习作的评语创新吗？　　2　　8　　5　　你思考过对差生的习作指导吗？　　4　　6　　6　　你的习作评改是

7、有效劳动吗？　　2　　8　　表三；第三单元考试习作得分统计（59人）满分30分　　序号　　分数段　　人数　　1　　25——27　　15　　2　　24分围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　14　　3　　24分以下　　30　　六、调查结果与分析　　1、学生的作文水平差距很大　　这种差距表现在学生与学生之间，年级与年级之间。一个班

8、中，成绩高与低的差距较明显，25分、27分的一等作文有15人，而24分以下的作文居多，占30人，50%，其间最高与最低相差约16分左右；班级之间，五二班一等的作文多，而五一班而则三等的作文占一大半；学生优秀的作文可以写五、六百字，书写干净整齐，选材新颖，语句通顺，有真情实感。而成绩差的学生作文则是二、三百字左右，书写凌乱，龙飞凤舞，难以辨认，根本没有中国汉字方正的特点，错