欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:21439819
大小:67.62 KB
页数:5页
时间:2018-10-22
《浅谈农村初中生写作“优劣势”之我见.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈农村初中生写作“优劣势”之我见【摘要】语文教学中作文是非常重要的,学习语文就是要让学生会说会写,写好文章。有说农村孩子的作文不好指导,有说学生写不出好文章,不敢苟同,农村孩子写作有很多自己的优势,也是很多城里孩子所不及的。他们能亲近自然,感受自然,能写出城里孩子所没有的感受。【关键词】农村差异就地取材民俗民风优劣势【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)35-0071-01一直以来,许多农村教师对学生作文现状都存在忧虑,说大部分农村学生写起作文来不是无话可说,就是有话写不出来。学生一提作文课就改变表情,不能否认
2、农村孩子存在某些文字交流方面问题,但是农村也确实是培养孩子写好作文的源泉。农村孩子之所以会造成那些老师说的原因我认为:1.首先学生之间的个体差异影响作文的水平。由于农村学生受家庭、环境的影响,留守孩子比较多常常表现为不爱讲话,见了生人就脸红。他们也很想写,却乂无从下笔。农村中学生相对于城市里的中学生而言,生活中所接触到的先进网络要少很多,社交能力也无法与城市学生相比,可供阅读的书籍相对较少,学生的知识容量储存量也相对较小。所以碰到一个作文题目时,由于记忆席存的空泛,提起笔来就会无从下手。2.地域差异,遮挡学生的视野。由于农村地处相?G?远,比较落后闭塞,学校硬
3、件设施相对欠缺,图书室、阅览室里的图书数量有限,这样对学生课外学习、写作素材收集受到限制,木身接触社会少,生活范围很小,易造成农村学生在作文中无东西可写,因此,农村学生在心理上对作文也有一种恐惧感,或者说是厌恶感。3.家长差异,滞后了作文发展。农村学生的父母大部分都外出打工,孩子就交给家里长辈看管,老人由于受自身的文化修养所限制,他们在这方面就显得有心而无力。甚至有时还会起一些反作用。4.教师指导有些农村教师对学生在作文教学往往采取出个题目、说说内容要求、写作字数、写字要认真、怎么分段等,基本就是让学生自己随便写,有时候学生照着抄一些也不管不问,完成任务就行。
4、我认为农村有农村的特点和优优势。有很多方面是城里孩子不可比的,如要写一些动物之类的文章,农村孩子对猪羊马牛等动物吃、睡、走、跑、跳等特点都有了解,可城里的孩子根本没怎么见过,即使见过也是从电视上见过,要说写怎么能写出真情实感来。还有比如一些植物,玉米、水稻、麦子等大城里孩子根本就不了解怎么生长,长成什么样子,而这些对于农村孩子却非常了解,所以说这些都是农村孩子写作的优势。怎样才能克服那些不利因素,充分利用这些有利资源,切实提高农村学生作文水平呢?一、走进生活,就地取材,开拓作文教学源泉。农村天地广阔,生活丰富多彩,山川田野,自然风光,风土人情,农家生活皆为农村
5、学生写作提供丰盈不竭的源泉。如:欣赏广袤的白然风光。农村孩子常年与田园为伴,眼中少不了瓜果树木,猪马牛羊等最贴近于自然,也最能得到大自然的宠爱。只要留心,不难发现多样的自然风光为我们农村学生作文素材注入了鲜活的源头活水。二、感受淳朴的民风民俗。相对于城镇生活而言,农村生活更注重对传统风俗习惯、古老文化的传承。如果在教学中教师有意识地因时制宜,结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学,将之作为作文的一类素材,也不失为写作教学屮的一大亮点。三、关注农村特有的劳动场景。相对于城镇孩子,农村的学生亲身经历的劳动场景会更多,也更有感触。劳动对孩子们来说如数家珍,而每
6、一种场血都会让他们历历在目,印象深刻。教师在指导写作时,就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材,让孩子们有展示自己劳动实践的舞台。比如,可结合春秋的农忙时节,一方面让学生帮助家人分担劳动重担,一方面结合亲身经历的劳动实践来写相应的作文。这样的习作训练,既培养了学生的观察力和表达能力,更培养了学生的优秀品质,可谓“一举多得”。记事可从农家生活,农事活动,种植植物,饲养家禽等。四、教师要做好指导工作,教给学生写作的方法,注重平时对事物的观察与记录。农村是一个五彩缤纷的世界,要让学生平日养成认真观察的习惯,捕捉反映农村特点的景和物,人和事,对学生现场观察进行指导,调动
7、学生观察思考和练笔的积极性。让学生回家帮妈妈做一件家务事,教师提示三方面的内容:(1)学做家务事的时间、地点、名称;(2)做事的经过、结果;(3)你学到了什么,妈妈的态度怎样?这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考,能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣,学生也有话可说可写。作文也会有真情实感,能实事求是。鼓励阅读,开发读书角,在阅读中做好积累。虽然农村学校条件有限,但教师还应鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读。学校可充分发动教师、同学捐书,开展人人每月捐献一木书的活动,充实班级图书角,这样,就能保证农村孩子的阅读量,为学生积累更多的写作素材,开拓他
8、们的视野。开展活动,亲身体验,在活动中
此文档下载收益归作者所有