浅议农村小学生英语认读能力的培养

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1、浅议农村小学生英语认读能力的培养一、让英语单词变得更加灵动单词是构成语言的三大要素之一，是语言的ldquo;建筑材料rdquo;，是构建英语知识大厦的基石。所以认读英语，必须先从认读并记忆单词开始。1.通过语音教学，培养拼读能力英语是拼音文字，具有拼读与拼写形式联系的特点。学生能否熟练运用拼读规则、掌握英语单词的发音，对单词的拼写将产生极大的影响。我们不妨像教母语那样让学生掌握英语音素。我曾经接到过这样的一个五年级，层次相差甚远，他们己经学习了两年的英语，可是全班有10%的学生不会二十六个字母，100%的学生不能准确的书写二十六个字母！学生的自学能力极差。面对这样一个班我真不知道如何去完成教学

2、任务，更不用说去提高学生的ldquo;听说读写rdquo;四项技能。最后，我决定先从二十六个字母的听说读写入手，再像教母语那样先让他们掌握英语音素的发音和常见字母组合（包括元音字母组合和辅音字母组合）的发音规则，然后进行强化训练。一星期以后，绝大多数的学生能看到新单词熟练拼读，学习兴趣高涨。我又花了一星期时间组织学生对能读的单词按音素相应的拼写规则进行背诵，默写。在最短的时间内把学生以前脱节的和当下要求学习的单词一并掌握，也让学生体会学习词汇和积累词汇并不难。2.字母组合变化巧记单词，提高认读能力英语单词中以某个单词为基础，力卩、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：前面加字母，

3、例如：is-his，ear-near/hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your,plane-planet。中间加字母，例如：though-through,tree-three，for-fouro减字母，例如:she-he,close-lose,start~star。换字母，例如：book-look/cook,cake-lake/wake/make/take。调字母（即改变字母顺序），例如：blow-bowl,sing-sign,from-form。另外可以简化单词的拼写，重新组合，有时我们需要把一个古怪而难记的单词重新组合，简化记忆程序，从而使它

4、变得有趣、生动。如:把ldquo;earrdquo;（耳朵）中的Idquo;erdquo;放在ldquo;arrdquo;后，重新组合成ldquo;arerdquo;（是），然后用ldquo;arerdquo:记住ldquo;earrdquo;；把ldquo;leakrdquo;（泄漏）中的ldquo;erdquo;方文在ldquo;krdquo;后，重亲斤组合成ldquo;lakerdquo;（湖），然后用ldquo;lakerdquo;记住Idquo;leakrdquo;。3.比较记忆法，提高认读能力我采用对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。如：改变一个元音的

5、词就能变换出不同的词：ball,bell,bill；改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fight，light，might，night，right，tight；音同而形义不同的词：sun和son，too和two；音形相同而意义不同：light（光）和1ight（轻）；义相同：also/too/either,ago/before/past,because/as/for；义相反：yes/no,old/new,right/wrong,up/down,等等。4.卡片记忆法，培养认读能力卡片记忆，为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，就是让孩子们自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配等，看

6、一面，尝试着记忆另一面。随身携带，随时随地进行词汇记忆。这种方法的特点是简单实用且便于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对闲暇零星时间的合理有效利用。这样能有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。二、由单词到句子，培养孩子们的朗读能力朗读（readloudlyandclearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，我要求孩子们在朗读的同时用手指着相应的单词或句子，同时要求眼到、口到、心到、耳到和手到。1.大声读大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心；大声朗读有助

7、于培养学生正确的语音语调和节奏感;大声朗读还有利于英语语感的培养和记忆的加强。2.跟录音读录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初学英语者，应尽可能多地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同