如何培养小学生英语单词的认读能力

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1、如何培养小学生英语单词的认读能力培养小学生的英语认读能力，不仅能够强化小学生对英语语言的掌握，也有利于养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力。很多英语教师非常重视培养小学生对英语单词的认读能力，并积极探索有效的方法，提高小学生学习英语的兴趣和动机，学生的认读能力自然就会不断提高。笔者的体会是：一、改进小学生英语单词认读能力的教学方法1.英语单词教学与汉语拼音知识相结合在小学生学习英语的过程中，可以根据他们汉语的良好语言环境优势，充分与汉语有效结合，这对小学生学习英语有很大的帮助和提升。小学生对汉语拼音知识基本掌

2、握，形成了运用汉语拼音知识就能完成阅读的能力。教师在英语教学过程中，如果遇到英语拼音类似于汉语的发音，可以有效结合教学。例如，音标［g］与汉语生母中的g发音基本相同，教师可以利用这一特点，在学生认知记忆单词方面给予有效的帮助，在学习英语单词“grade”“girl”“garden”等，都可以结合生母g的发音。这种英语单词的教学，不仅提高了学生学习英语的积极主动性，也缓解了学生学习的压力。1.英语单词呈现与图片、实物、影像相结合根据小学生年龄发展的特点，他们对很多新生事物的认知水平是非常有限的，最主要的原因就是小

3、学生对事物的看法是形象直观的。小学生对所学知识的感知和理解，也是通过物体呈现的方式来决定的。教师可以借助这一特点，在学习英语单词时，采用多样的教学方式。教师可以用具体实物、图画等比较形象直观的方式教学。例如，在颜色单词的教学中，教师就经常应用有鲜明色彩的实物教学，black（黑色）、blue（蓝色）、brown（棕色）、purple（紫色）、red（红色）、yellow（黄色）等。并可以拿出具体的实物让学生有效记忆。在对水果类的英语单词教学中，教师可以采用简笔画的方法，在黑板上画出“苹果”“香蕉”“橘子”“柚子

4、”等，并涂上相应的颜色，吸引学生的注意力。教师还可以采用卡片教授英语单词的方法，卡片的形式更加直观形象，但教师必须注意的是，呈现图片的同时，要同时呈现相应的英语单词，加深学生的印象。这样学习英语单词的效果非常好，教师反复使用将会增强学生的记忆，甚至可以达到终生难忘的效果。1.英语单词板书与多媒体运用相结合在传统教学中，英语单词板书是最主要的方法。但随着科学技术水平的提升，多媒体教学已经被广泛应用。教师要注意结合两者的优势，把英语单词多元化地呈现在小学生面前。知识呈现的直观形象，更有利于学生的记忆，知识结构的建立

5、才会永久地呈现在学生脑海中。例如，教师在教学生关于季节的英语单词时，可以板书“spring”“summer”“autumn”“winter”，并利用多媒体幻灯片展示四个季节的颜色、实物等，加深学生对单词的理解程度。同时，教师也要鼓励学生应用这些简单的英语单词造句，同桌或是小组之间交流，看看哪些学生掌握得最好。英语教师还可以根据学生的具体情况，对部分掌握得较差的学生进行辅导，让每个学生都觉得学习英语单词是简单的事，从而产生浓厚的学习兴趣，提升教学质量。2.英语单词教学与创设生动有关的场景相结合英语教师在教授新的英

6、语单词时，最好能给学生创设出一定的场景，让英语单词呈现的方式自然微妙，小学生更容易接受。比如，英语教师在教授事物相关的单词时，可以设定Susan和妈妈一起在水果店购物的场景，妈妈指着水果店内的水果，Susan用英语单词表述，当妈妈指到“香蕉”时，Susan用英语“banana”表述;妈妈再指到“苹果”时，Susan用英语“apple”表述。通过这样的场景让学生身临其境，并能将所学的英语单词运用到实际生活中去。对于学生而言，这也是一种学习的乐趣。二、强化小学生对英语单词认读能力的有效策略提高学生对英语单词的认读能

7、力，前提必须是让学生学会指读单词，教师必须注重培养学生指读单词的良好习惯。长期坚持下去，小学生对英语的认读能力就会逐步提高，学习起来就会轻松简单。1.加强对小学生学习方法的具体指导教师在英语教学过程中，要适当地给学生一定的方法指导，让他们对英语单词的记忆不再产生畏惧心理。记忆单词的方法是多种多样的，什么样的方法才是最适合自己的，这也需要学生自己逐步摸索。英语教师在教学中可以这样指导：英语单词联想记忆法，就是对一个英语单词的扩展延伸，一个英语单词呈现在学生面前时，想到这个单词的近义词、反义词、缩写式以及不同的意思

8、。例如，在课堂教学中“far（远）”时，很容易联想到它的近义词“near（近）”，教师再恰当引导学生造一个句子。通过这种联想记忆的方法，可以加深学生对英语单词的印象，出现一个单词，可以联想到四五个单词，甚至是英语句子，提高了学生对英语单词认读能力，也从中掌握了学习英语的技巧。1.加强对小学生课后作业的反复练习孔子在教学方法中提倡“温故而知新”，历经几千年的实践得出结论，这种学习方法是十