《北京天安门》教学设计之一_0

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1、《北京天安门》教学设计之一《北京天安门》教学设计之一《北京天安门》教学设计之一《北京天安门》教学设计之一详细介绍：教学目标：1、继续学习生字“升”。2、朗读，理解，初步培养学生热爱北京，热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。3、会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。教学过程：一、复习检查1、认读生字昨天我们学习了新的，请小朋友们一起把题读一读。（出示：3、北京天安门）我们昨天认识了个新的生字朋友，你们还记得它们吗？我们开列小火车读读看。（出示：生字）（“京”后鼻音到位，“安、门、前”前鼻音到位）（1）“安”的偏旁是什么？（生：宝盖头）“安”是

2、什么结构的？（生：上下结构）（2）谁能说说“北”的笔顺？（指名）我们一起书空一下。请小朋友们一起读一读这些生字。2小朋友们，你们去过北京吗？在报纸上、书上、电视上看到过北京吗？你能为大家介绍一下北京吗？可以看着图，也可以用自己的话说一说。（出示：图片）二、学习生字“升”1、复习逗号、句号我们一起看看。一共有几句话？你是怎么看出的？（生：一句，只有一个句号）那么这个像小豆芽似的标点叫什么啊？（出示：逗号变红）它表示什么？（逗号，表示一句话没说完，中间停一停）2、学习生字“升”（1）我请一个小朋友读，其他小朋友思考：我们还有哪些字没有学过？（旗：这个

3、字我们看到会读就可以了，跟我一起读一读）（升）（2）自学：面我们就学习“升”这个字。请小朋友们先回忆一下，我们以前是怎么自学生字的？（生：读读音，记记形，写写笔顺）现在请你们用这个方法自己学一学这个字。（出示：升）（巡回指导）（3）教字音：哪个能干的小朋友能读一读？（指名，纠正）我请几组小朋友试试。（开小火车）我们一起读一读。（4）记字形：“升”是一个独体字，你有什么好办法记住它吗？（）教笔顺：你会写“升”吗？谁能说说它的笔顺？我们一起把手拿起写一写。（6）教书写：“升”在田字格里怎么放呢？请小朋友们睁大眼睛仔细看了。（出示：“升”的书写）撇在左

4、上半格，横从横中线往上斜，稍微长一点，竖撇在竖中线左边，竖的起笔比撇高，竖比竖撇长。你会写了吗？请你在本子上写一个。（展示，讲评）（7）你能给“升”找找朋友吗？（出示：升旗、升高、上升）我们一起读一读。三、中操小朋友们，“我爱北京天安门”还有一首很好听的歌呢，你们还记得吗？我们一起唱一唱，加上你的动作。四、理解，指导朗读1、细心的小朋友会发现，我们的歌和是不一样的。下面我们一起把读一读。（出示：）2、指导理解第一句（1）北京是我国的首都，天安门象征着北京，看到了天安门，就像看到了北京，看到了祖国。小朋友们爱自己的祖国吗？那么你们一定也爱北京、爱天

5、安门了。那么请你读一读这句话，读出你的爱。（出示：我爱北京天安门）谁试试？（指明2—3个）小朋友们读得真好，让我也忍不住想读一读，我们比一比，看谁读得更爱祖国，好吗？（范读）你们能跟我比一比吗？自己再练习一下。（2）哪个小朋友愿意跟我比一比的？（指名，边评价边发红星）我们一起读一读。我开一组小火车读读看。他们读得真好，你们有信心读得更好吗？觉得自己行的小朋友站起读一读。3、指导理解“天安门前国旗升”（1）小朋友们每个星期一都参加学校的升旗仪式，看着国旗慢慢升起，那么你们想知道在天安门前，解放军叔叔是怎么升国旗的吗？我们一起看一看。（出示：图片）解

6、放军叔叔站得多正啊，说明他们非常尊敬国旗，热爱国旗。那么，你能读读这句话吗？（出示：天安门前国旗升）（指名）（2）小朋友们，你们还知道什么时候升国旗吗？（运动员获得金牌、国家领导人到外国访问）是的，国旗代表我们的祖国，看到国旗升起，我就为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲，所以我是这样读这句话的。（范读）你们为自己是个中国人而感到自豪和骄傲吗？那么请你带着这种感情读一读。（指名评价、齐读）你在升国旗的时候是怎么做的？（立正敬礼）请你们起立做一做。小朋友们站得真好啊，说明你们真热爱国旗，那么请你们再带着这种自豪和骄傲，站正了读读看。4、哪个能干的小朋

7、友能把连起读一读？同桌练习一下，比比谁读得好。哪个小朋友愿意试试？我请一个小组试一试？哪个小组坐得最端正？女生愿意读一读吗？（起立读）男生有信心读得比女生更好吗？大家都读得这么好，我相信男、女生合起的声音会更好听。我们一起读一读。五、句式训练1、（出示：北京是（））你能把它说完整吗？你还能说一说“什么是什么”吗？（出示：（）是（））2、（出示：北京有（））你还会说吗？那么你能够说说“哪里有什么”？（出示：（）有（））六、背诵打开本，我们一起再读一读。多么美的句子啊，你能把它背出吗？试试看。教学回顾：在这节中，教学环节还是比较紧凑的，也注意了调动学

8、生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标都得到了落实，学生对的理解、朗读也比较到位。但总的说，堂气氛不够活跃，学生的思维限制较多，不