《动手试一试》教学设计

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1、《动手试一试》教学设计教学目标:　　　1学会本生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。　　　2能正确、流利、有感情地朗读，能明白、通顺地复述。　　　3认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。　　教学重点难点:　　　重点：识字、写字、朗读、复述。　　　难点：理解”有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”。　　教学具准备:词卡、小黑板。　　主要板书计划:　　　　　　　　　　　　　　　　8动手试一试　　　　　　　　　　　　　　错误　　　　　　　　　　　　　正确　　　　　　　　科学家：”如果……就……”　　　　　　《

2、动手试一试》教学设计教学目标:　　　1学会本生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。　　　2能正确、流利、有感情地朗读，能明白、通顺地复述。　　　3认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。　　教学重点难点:　　　重点：识字、写字、朗读、复述。　　　难点：理解”有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”。　　教学具准备:词卡、小黑板。　　主要板书计划:　　　　　　　　　　　　　　　　8动手试一试　　　　　　　　　　　　　　错误　　　　　　　　　　　　　正确　　　　　　　　科学家：”如果……就……”　　　　　　《动

3、手试一试》教学设计教学目标:　　　1学会本生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。　　　2能正确、流利、有感情地朗读，能明白、通顺地复述。　　　3认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。　　教学重点难点:　　　重点：识字、写字、朗读、复述。　　　难点：理解”有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”。　　教学具准备:词卡、小黑板。　　主要板书计划:　　　　　　　　　　　　　　　　8动手试一试　　　　　　　　　　　　　　错误　　　　　　　　　　　　　正确　　　　　　　　科学家：”如果……就……”　　　　　　“只有

4、……才能……”　　　　　　　　　　　　　　觉得不对　　　　　　　　玛丽亚　　　　　　　　　　（试验）　　奇怪　问　　　　　　　　　　　　　　说不明白　　作业设计安排:　　　内:描红、写字、复述　　　外:把复述给爸爸妈妈听　　教学时间：三时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、导入新　　二、揭示题，解题　　1、板书题：8动手试一试　　2、解释题意　　”动手试一试”里的”试”，意思是”尝试”、”试验”的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起，但有时要强调动脑

5、子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇就是强调要亲自动手做。　　三、初读指导　　1、自学生字词。　　（1）标好节号。借助拼音轻声读，画出不认识或不理解的词语。　　（2）会读本的生字，能识记田字格里的生字的字形。　　（3）联系上下理解下列词语的意思。　　实验觉得漫问题正确科学家　　2、检查自学效果。　　（1）出示词卡。　　另丽夫试一试如果只有著名　　（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。　　（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：　　另：另外。　　问题：要解决的疑问。　　觉得：感觉到。　　正确：对。　　科学家：作科学研究工作有成

6、就的人。　　（4）抽词卡让学生读，　　3、个人练读。　　四、写字指导，教认新偏旁　　1、指导要点。　　（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解　　另：上部”口”扁，下部是”刀”。　　试：斜钩上不能加”撇”。　　验：学会新偏旁”马字旁”；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。　　确：学会新偏旁”石字旁”，右部第三笔是”撇”不是”竖”。　　（2）其他要描红的字。　　如：右部”口”位偏上不偏下。　　丽：下部半框中只有一点。　　科：右部两点需上下排列。　　哈：左部”口”形定位应略高些。　　2、书上描红。教师巡视指导。　　五、布置读，思考问题。　　1、

7、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？　　2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？　　3、玛利亚后成了什么样的人？　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、检查复习　　　　提问上节留的思考题，依次指名回答。　　二、精读训练　　1、把分为三个部分。　　第一部分：第一至四自然段。　　第二部分：第五六自然段。　　第三部分：第七自然段。　　2、依次进行讲读。　　第一部分：　　（1）指名读　　（2）问：第一段讲了什么？　　（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？”这是为什么”会产生什么结果呢？　　（4）第

8、三四段说了什么？　　（）看图回答问题。　　图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？　　（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。　　第二部分：　　（1）指名读　　（