《动手试一试》教学设计

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1、《动手试一试》教学设计教学目标:     1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。   2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能明白、通顺地复述课文。   3.认识认真思考、亲自尝试的重要,初步懂得实践出真知的道理。  教学重点难点:   重点:识字、写字、朗读、复述。   难点:理解”有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案”。  教学具准备:词卡、小黑板。  主要板书计划:      8《动手试一试》教学设计教学目标:     1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。   2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能明

2、白、通顺地复述课文。   3.认识认真思考、亲自尝试的重要,初步懂得实践出真知的道理。  教学重点难点:   重点:识字、写字、朗读、复述。   难点:理解”有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案”。  教学具准备:词卡、小黑板。  主要板书计划:      8《动手试一试》教学设计教学目标:     1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。   2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能明白、通顺地复述课文。   3.认识认真思考、亲自尝试的重要,初步懂得实践出真知的道理。  教学重点难点:   重点:识字、写字、朗读、复述。 

3、  难点:理解”有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案”。  教学具准备:词卡、小黑板。  主要板书计划:      8动手试一试      错误     正确    科学家:”如果……就……”  ”只有……才能……”      觉得不对    玛丽亚    (试验)  奇怪 问      说不明白  作业设计安排:   课内:描红、写字、复述课文   课外:把课文复述给爸爸妈妈听  教学时间:三课时。  教学过程:      第一课时  一、导入新课  二、揭示课题,解题  1、板书课题:8动手试一试  2、解释题意  ”动手试一试”里的

4、”试”,意思是”尝试”、”试验”的意思;试一试是尝试一下;动手试一试是动手做一做,看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来,但有时要强调动脑子想,而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。  三、初读指导  1、自学生字词。  (1)标好节号。借助拼音轻声读课文,画出不认识或不理解的词语。  (2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。  (3)联系上下文理解下列词语的意思。  实验觉得漫问题正确科学家  2、检查自学效果。  (1)出示词卡。  另丽夫试一试如果只有著名  (2)指名读生字词,注意平翘舌音、前后鼻音等

5、。  (3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语:  另:另外。  问题:要解决的疑问。  觉得:感觉到。  正确:对。  科学家:作科学研究工作有成就的人。  (4)抽词卡让学生读,  3、个人练读课文。  四、写字指导,教认新偏旁  1、指导要点。  (1)须按笔顺描红的字,逐字讲解  另:上部”口”扁,下部是”刀”。  试:斜钩上不能加”撇”。  验:学会新偏旁”马字旁”;右部三点,左中两点是侧点,右点是撇点。  确:学会新偏旁”石字旁”,右部第三笔是”撇”不是”竖”。  (2)其他要描红的字。  如:右部”口”位偏上不偏下。  丽:下部半框中

6、只有一点。  科:右部两点需上下排列。  哈:左部”口”形定位应略高些。  2、书上描红。教师巡视指导。  五、布置读课文,思考问题。  1、科学家做了什么实验?提了什么问题?两个同学怎么回答的?  2、玛利亚作了什么是实验?提了什么问题?科学家怎么回答的?  3、玛利亚后来成了什么样的人?      第二课时  一、检查复习    提问上节课留的思考题,依次指名回答。  二、精读训练  1、把课文分为三个部分。  第一部分:第一至四自然段。  第二部分:第五六自然段。  第三部分:第七自然段。  2、依次进行讲读。  第一部分:  (1)指名读 

7、 (2)问:第一段讲了什么?  (3)第二段有几句话?每一句分别说了什么?”这是为什么”会产生什么结果呢?  (4)第三四段说了什么?  (5)看图回答问题。  图上画有几个人?他们是哪些人?桌子上摆着什么?科学家的手势说明他在说什么?  (6)小结:这部分讲科学家做实验、提问题,两个同学分别作了回答。  第二部分:  (1)指名读  (2)第五段有几句话?分别说了什么?”玛利亚”是画上哪个人?她是怎么动手做试验的?结果她看到了什么?”哎呀”是什么意思?  (3)第六段有几句话?分别说了什么?从什么地方看出科学家提出的问题是错误的?科学家有什么反应

8、?”只有……才能……”这句话强调什么?  (4)小结:这一部分讲的是玛利亚作了试验,向科学家提出问题,科学家作了回答。  

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