《冬阳•童年•骆驼队》第二课时教学设计

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2、感受作者的怀念之情。教学难点：理解最后两段。教学时间：两时教学准备教师、学生收集作者的相关信息第一时教案略第二时教学过程：一、回忆往事，走进童年师：同学们，小时侯你都做过哪些有意思的事？学生交流后，老师导入：是啊，每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。这节我们就继续随着林海音的记忆，走进她快乐的童年生活。齐读题。二、回忆，感知童年要求：快速浏览，回忆围绕骆驼队，写了作者童年生活的哪几事？学生边交流边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处三、直奔趣事，品悟童年1、自学：在这四事中，你觉得

3、哪事最有意思？请认真默读，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。2、引导学生交流：刚才老师发现，有的同学勾画了一处，有的同学勾画了多处，第一次画出的地方肯定是你觉得最有意思的地方。下面谁先说一说？3、学生自由交流：（可打乱顺序交流）A、学骆驼咀嚼（1）出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起。②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体

4、会“我”的傻样）a、读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？生甲：“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”生乙：“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起。”生丙：“我”很喜欢骆驼，尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。……b想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起，谁学学骆驼咀嚼的样子？指名演示，问：看着同学模仿的样子，你想说什么？你有过这样的经历吗？d想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地朗读这段话。e童年真有意思，可我们的作者在写这篇的时候已四十

5、二岁了，已身居台湾了，她还会去学吗？你从哪儿知道的？f出示句子：夏天过去，秋天过去，冬天又了，骆驼队又了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。师总结过渡：是的，看“呆”“傻”这样的事永远只能属于我们的童年了。你觉得还有哪些事特别有意思，下面我们继续交流。B、谈驼铃的作用a指名分角色读，说说“我”认为驼铃有什么作用，你从中体会到了什么？b孩子们的想象力是很丰富的，在孩子眼里，那清脆的驼铃声就像是美妙的音响。你认为驼铃还有什么作用？在你们眼里，一切还是那么美好，那么充满情趣，可是作者在写本时已42岁了，比老师现在还大2岁，那她还会去遐想驼铃的作用

6、吗？读句子：夏天过去……不会再做了。想替骆驼剪毛a自由默读，想想从“我”给骆驼剪毛这事中，你又体会到什么？b大家想想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪不整齐的毛吗？再次齐读“夏天过去……不会再做了。”D问骆驼队去处a分男生、女生读，想想林海音问妈妈什么问题？想想看，骆驼夏天可能到哪里去了?b妈妈说“总是问，总是问”，请联系，说说她还会问关于骆驼的哪些问题？不仅关于骆驼的，我们都是孩子，请你以一个孩子的视角，想想她可能还会问什么？d过渡：这些问题你们问的并不奇怪，的确是这样，作者在她的《城南旧事》这本书当中，也写到了问的情景。出示短，指名读。“爸，什么叫做贼！”

7、“贼？”爸爸奇怪地望着我。“偷人东西的就叫贼。”“贼是什么样子？”“人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。”妈回答着，她也奇怪地望着我：“怎么问起这个了？”“随便问问！”　　我说着拿了小板凳放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。”我忍不住又问妈：“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？”“把那些东西卖给专收贼赃的人。”　　“收贼赃的人什么样儿？”“人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。”“所以我不明白！”我心里正在纳闷儿一事。“你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！”e师：童年的林海音真的是什么都问，就像妈妈说的“总是问、总