浅析中华传统文化在高职教育中的应用

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1、浅析中华传统文化在高职教育中的应用烟台汽车工程职业学院山东烟台265500摘要：当今社会，文化在综合国力竞争中的地位和作用越发凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。高职学生作为未来社会的技术力量，是推动社会发展的主要人群之一，其思想道德水平和文化素养直接决定着国家今后复兴、强盛的程度。如何在大学校园包括高职院校中进行中国传统文化教育，成为高等职业教育不可忽视的一个重大问题。关键词：中华传统文化高职教育社会主义价值观德育2014年3月，教育部印发

2、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知，《纲要》明确提出要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，同时指出了加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基木原则和主要内容，标志着中华传统文化在被长期忽视之后，再一次正式走进教育阵地，并将掀起新一轮的传统文化研究热潮。《纲要》同时提出，要分学段有序推进中华优秀传统文化教育，教育要区分小学、初中、高中、大学四个阶段分头推进传统文化的教育，不同阶段，不同教育方式和内容。木文主要立足高职教育，探讨传统文化如何在高职德育中发挥应有的作用。一、中华传统文化引入高职院校的必要性

3、与重要性1.中平传统文化是世界古老文化中最璀璨保留最完整的文化瑰宝。中华传统文化是中华民族五千年历史中流传下来的宝贵精神文化遗产，几千年以来一直没有中断过，世界上一般讲四大文明古国，都创造了优秀的文化，但是除中国外那三大文化在后来都中断了，唯有我们中华民族的文化，一直在生生不息地向前发展。现在说到过去埃及、印度的文化，都要说“古埃及”、“古印度”，就是因为它们的文化，古代和现代有中断，有断层。而我们中国没有，不用说“古中国”。我们就是一个文化，是一直流传至今的。这是非常了不起的！中华民族的文化在世界上影响非常巨大，

4、自古代就传播到世界各地，在中国的周边国家也得到了认可，对这些国家的发展也起到了巨大的作用。1.弘扬中华传统文化是实现中华民族伟大复兴的文化基础。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。我们中华民族要实现伟大的民族复兴，不仅仅要提升我们的经济实力、政治实力，冋吋我们文化的影响力也要不断扩大，不但要建设经济强国，还要建设文化强国，这才是我们中华民族真正有力量的表现

5、。大学生是推动社会发展的主要人群，苏思想道德水平和文化素养直接决定着国家今后复兴、强盛的程度。在大学校园中进行中国传统文化教育，将更有利于中国传统文化的传承与创新。在这样的背景下，在大学生中包括高等职业院校中开展中国传统文化的教育，应该是非常必要的，是恰逢其时的。2.学传统文化对当代青年人格养成具有重要作用。从青年学生成长的角度来看，学传统文化对于学生的人格培养、人格成长有非常重要的作用。中国传统文化，不仅仅是一种知识，文化是用来陶冶人的情操，提升人的素质，我们中华民族优秀的传统文化，特别注重人格的培养，特别注重人

6、格的养成。中国传统文化强调“志于道，据于德”，特别注重道德，并iL有我们中华民族特有的价值观念，这些方面虽然是中华民族几千年以来在历史上不断形成的，但是这些文化在今天，仍然具冇非常重要的价值，这是世界公认的。我们职业院校的学生不但要学技术、有技能，冋时还要学习做人，要有家国情怀和做人美德，还要有人文素养，就不能不学习中国优秀传统文化。3.中华传统文化与社会主义核心价值观一脉相承。习近平同志说，“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”“中华优秀传统文化己经成为中华民族的基因，植根

7、在中国人的内心，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会奋生命力和影响力。”我们现在提出要贯彻落实社会主义核心价值观，要提侣爱国、敬业、诚信、友善。这个社会主义核心价值观和我们中国优秀传统文化其实是一脉相承的关系。我们中华传统文化当中就特别讲诚信、讲友善，这些诚信、友善精神的观念是我们中国传统文化、中华传统美德的核心。1.中华传统文化是抵御西方扭曲价值观的最冇力武器。改革开放以来，我国的经济发展取得了巨大的成就，但是在这个过程当中，出现了一

8、些不正确的思想观念，西方的一些不正确的价值观在社会当中有了市场。冇的人把“发展是硬道理”理解成了“发财是硬道理”，似乎只要能发财，怎么做、做什么都行。在这种情况下，诈骗多了，犯罪多了，社会的诚信缺失了，社会道德水平急剧下降滑坡。面对这种情况，真可以用得上中国的一句老话，叫作“从善如登，从恶如崩”。所以我们要在全社会提倡和践行社会主义核心价值观，要道德重建。使