《人有两个宝》教学设计二

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1、《人有两个宝》教学设计二stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《人有两个宝》教学设计二教学目标：　　　1、正确流利地朗读和背诵。　　　2、复习巩固汉语拼音，学会本8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。　　　3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。　　教学重、难点：　朗读背诵、识写汉字　　教学准备：　投影片、词语　　教学时间：　两时　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、导入新　　　1、智力问答：世界上谁

2、的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书　　　　　rén《人有两个宝》教学设计二stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《人有两个宝》教学设计二教学目标：　　　1、正确流利地朗读和背诵。　　　2、复习巩固汉语拼音，学会本8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。　　　3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。　　教学重、难点：　朗读背诵、识写汉字　　教学准备：　投影片、

3、词语　　教学时间：　两时　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、导入新　　　1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书　　　　　rén《人有两个宝》教学设计二stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《人有两个宝》教学设计二教学目标：　　　1、正确流利地朗读和背诵。　　　2、复习巩固汉语拼音，学会本8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。　　　3、让学生知道人的双手和大

4、脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。　　教学重、难点：　朗读背诵、识写汉字　　教学准备：　投影片、词语　　教学时间：　两时　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、导入新　　　1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书　　　　　rén　　　　　“人”，生认读汉字。）〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】　　　2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝

5、（师完整　　　　　　　　　　rénǒuliǎnggèbǎ　　　　　板书题:人有两个宝）　　　　(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入堂，各小组讨论热烈，新伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)　　　3、生看拼音认读题。　　二、初步感知　　　1、师提问：读了题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）　　　2、小问号的答案就在里，让我们读一读吧。（各组自读，要求：读准字音，读通句子）　　

6、　　（评：引导学生就题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）　　　3、指名试读，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。　　三、细读　　　1、学习第一句　　　　①大家读过后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？（请学生试读中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）　　　　②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）　　　2、学习第二句　　　　①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读中的

7、句子）　　　　②理解“做工”　　　　a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）　　　　b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”句式）　　　　、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！　　　　　（评：适时出示投影片，把学生带入的情境中，帮学生更直观地理解了内容，使字内容实在化，加深了学生对内容的理解，也为后面的说话训练奠实了

8、基础）　　　③理解“思考”　　　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）　　　　b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）　　　　、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。　　　④指导朗读第二句。　　3、学习第三句　　　①怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读中的句子）　　　②理解“创造”　　　　a、出示词语卡片“