《九寨沟》教学设计

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1、《九寨沟》教学设计知识目标：　　　１、能正确、流利、有感情地朗读。背诵第3、4、自然段。　　　２、学会本10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。　　　３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。　　能力目标：能凭借的语言字，感悟九寨沟的神奇美丽。　　情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽河的思想感情。　　教学重难点：抓住中的重点语句，理解，感悟九寨沟的神奇美丽。　　教学时间：二时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　时目标:　　　知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意

2、思。　　　能力目标：能正确、流利地朗读，理清层次。　　　情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽河的思想感情。　　教学重难点：能正确、流利地朗读，理清层次。　　教学准备：　　教学过程:　　一、揭示题　　　　学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？　　　　同学们，我们曾经跟着我们的语本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式说说吗？　　　　出示：我在中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）　　　　今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书题：九寨沟）齐读题，质疑。看了这个题，你觉得要到中去弄懂些什么问题？　

3、　　　（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）　　二、初读　　　1听范读全，边听边思考前面质疑的问题。　　　2自由读，对照生字表读准字音，同时读顺句子。　　　3检查自读情况：　　　　(1)出示生字词，正音。　　　　(2)读中的四字词语。　　　　(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。　　三、再读　　　1、指名逐段朗读，并概括出每段的意思。　　　2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。　　　3、了

4、解总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了住要内容。）　　四、细读第一段　　　1、九寨沟在什么地方？自读一、二自然段。　　　　　了解九寨沟位置。　　　2、九寨沟那是个什么样的地方？　　　　（1）如果请你用一个词语回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？　　　　（2）如果用一句话回答，你又想用中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）　　　　　　“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）　　　　（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用的哪几段说？　　　3、了解第二自然段

5、和三、四段的关系。　　五、生字书写指导　　　1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。　　　2、抄写中的生字词。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　时目标:　　　知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。　　　能力目标：能凭借的语言字，感悟九寨沟的神奇美丽。　　　情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽河的思想感情。　　教学重难点：抓住中的重点语句，理解，感悟九寨沟的神奇美丽。　　教学准备：　　教学过程:　　一、复习导入：　　　　朗读一、二自然段。　　　　你心目中的童话世界是个怎样的世界？　　　　在九寨

6、沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？　　　1出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。　　　　　学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就……”的句式说。　　　2出示一进入景区，就像到了一个童话世界。　　　　　抓“一……就……”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）　　　　　抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？　　　3出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！　　　　　读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述

7、：这叫总写。　　　　　知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。　　　4齐读大屏幕上的两句话。　　　过渡：从这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但就这两句行吗？为什么呢？　　　　下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。　　二、学习第三自然段　　　1自由练读，整体感知：向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。　　　　　板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）　　　　　　　　金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）　　　　　过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风

8、光）从哪儿看出的？（继续向纵深行进）　　　2选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。　　　　出示中好词：　　　　　插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空　　　　　色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小　　　　　雪　峰：　　　　　森　林：　　　　　湖　泊：