《东方明珠》教学设计五

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1、《东方明珠》教学设计五stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《东方明珠》教学设计五第二时作者：李青《东方明珠》教学设计五stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《东方明珠》教学设计五第二时作者：李青一、教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。　　　2、学会本生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。　　　3、理解内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。　　二、教学重点难点:　　　　识

2、字、写字、朗读、背诵。　　三、教学准备　　　　　　一、复习旧知，导入新　　　　上节我们已经初读了，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？　　　１、出示词语，检查认读。　　　　　一座广播电视塔　　　一个美丽的名字　　一个巨人　　　　　黄浦江　　脚踩大地　　塔上　　五光十色　　　２出示生字，检查认读。　　　　　明　浦　塔　踩　地　颗　方　了　　　３检查朗读情况　　　　　现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读，相机正音。　　二精读感悟，理解。　　（一）学习第一段。(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址

3、)　　　１自读第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：　　　　　A　（什么地方）有（什么）。　　　　　B　（什么）在（什么地方）。　　　　　　　学生根据句式，结合第一句内容进行填空。　　　２．创设情境，理解内容。　　　　　小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：　　　　１）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。)　　　　２）奶奶去过黄浦江边，

4、可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）　　　　３）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。　　　3．把第一自然段的两句话连起读一读。教师小结：通过阅读第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。　　（二）学习第二段。 　　1学生自读第二自然段，数数一共有几句？　　2学习第一句。　　（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。　　（2）东方明珠像一个巨

5、人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）　　（3）出示，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达４６８米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。　　（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示

6、范读。　　３学习第二句。　　（１）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？　　（２（出示，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）　　（３）朗读这一句，读出你对它的夸赞。　　４再读，深化感受。　　（１）看了的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。　

7、　（２）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。　　（３）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看，共同朗读第二段。　　（三）学习第三段。　　东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）　　三、总结全。　　学习了这篇，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的

8、自豪）转载自http://su/inf/28943ht?