浅析如何提高职业中学学生对体育课的兴趣

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1、浅析如何提高职业中学学生对体育课的兴趣摘要：目前职业中学当中存在着为数不少的，对体育课没兴趣或兴趣不高的学生。本文从转变职业中学学生对体育的态度；根据职业中学学生个性特点，因材施教，区别对待；结合专业特点和时代要求，改革教材内容；改革教学办法，提高教学质量；以课外活动为突破口，改革教学形式；提高教师素质等几个方面，提出了一些，提高职业中学学生对体育课兴趣的措施。关键词：提高；职业中学学生；体育课；兴趣刖旨：国务院召开全国职业教育工作会议并发布《关于大力发展职业教育的决定》，将成为我国职业教育发展历程中具有里程碑意义的重要事件，体现了国家对于职业教育

2、的地位与作用前所未有的重视，反映出我国职业教育政策的重大突破。因此，职业中学的专业教育就显得更为重要，它具有定向性、实用性和专一性的特点。职业中学的学生，最终是要下到各行业的最基层去工作的，那么拥有一个强健的体魄是他们以后工作和再学习的基础。可是目前职业中学当中存在着为数不少的，对体育课没兴趣或兴趣不高的学生。那么如何提高职校学生上体育课的兴趣就显的尤为重要了。1.对学生体育兴趣不局的探析自身身体素质的限制由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。

3、这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。有过不好的运动史很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不局。受中国传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见

4、，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。导致体育教师的上课任务无法及时完成。教材的内容和课时安排上存在着问题学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。教师因素教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学

5、习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。1.对提高职业中学学生对体育课兴趣的措施研宄因地制宜，有针对性地安排教学内容。教学内容与学生学习兴趣有密切联系。符合职校生年龄特征，能满足其需要的内容（如：富有游戏性和竞赛性的教材）能激发学生学习的兴趣。现行职业中学体育教材的内容大部分与小学、初中重复，安排欠合理。这种不断重复的教学内容丧失了体育应胡的休闲、娱乐成分，结果导致学生的一种厌烦情绪。具体的教学内容应根据学生个体的需要及学校教学条件进行大幅调整，不拘泥于教材的限制。非竞技运动项目、娱乐体育项

6、目及个人运动项目的内容比重可适应喂大，内容的广度拓宽，内容的浓度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性。所有专业使用同一教材，对不同专业缺乏一定的针对性。对此我们在教学过程中，不同专业选择不同的教学内容，在必要的情况下应有创造性地增加一些实用性强的内容，使教学内容贴近学生实际，例如：对于旅游班的学生，在选择教学内容应考虑到：一方面她们是女生，另一方面其发展方向是旅游和酒店服务行业。首先应选择适合女生特点的节奏明快，协调，富于艺术的女生喜欢的练习项目，如：跳绳、音乐伴奏下的韵律操、健美操、街舞等，其次针对其未来职业的特点，增加课外登山活动，

7、体育教学实习等内容，以满足学生的求知欲，提高学习兴趣。多变的有创造性的教学方法多变的教学模式。职校生没有太大的升学压力。在体育课中不愿受到太多的约束，他们更愿意自发、自主地享受运动中的乐趣。大多数体育教师在教学实践过程中形成了较为固定的具有自己风格的教学模式，这些模式是教师在多年教学经验的总结，有利于教学的顺利进行；对完成教学任务有一定帮助。教无定法，我们在教学过程中要积极创新，争取课的结构多元化。根据课的类型、教材内容，组织形式、学生实际情况和人体的活动变化规律，合理安排课堂结构并在实际操作中灵活掌握和运用。这种不断变化的上课模式及内容极大满足学

8、生好奇心，激发其对体育课的兴趣。科学多变的教学手段。是否能有创造性地灵活运用教学手段对体育教师来说是教学技巧的表现，也是一