《品质》教案

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1、《品质》教案教学目标：掌握刻画人物形象的多种描写手法；理解品质的多重含义；感受格斯拉身上所体现的优美品质。教学手段：课堂提问、小组讨论、合作探究。导入：（19世纪末20世纪初）工业革命取得的重大成就给英国带来了全新的曙光，机器大生产广泛应用于各大领域，一些大公司控制资本，垄断了市场，在这样的背景下，许多小作坊都濒临破产，面临巨大的生存危机。今天我们就跟随高尔斯华绥精细的笔触回到一个世纪以前，去认识一位靴匠，看看他在这样的浪潮中有着什么样的遭遇，又做出了什么样的选择。我们先看作者简介。走进作者：约翰·高尔斯华绥，英国小说家、剧作家，20世纪初期英国现实主义文学的代表作家。1932年荣膺该

2、年度诺贝尔文学奖。《福尔赛世家》三部曲、《现代喜剧》三部曲。我们要学习的《品质》是作者写于1911年的短篇小说，客观地描写了手工业者的生存危机，形象地揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。好，那既然是小说，就请同学们回顾一下小说的相关知识。想一想：什么是小说？小说三要素又包含哪几个方面？（ppt展示）明确：小说概念及故事情节、人物形象、环境描写这节课呢，我们围绕小说三要素来学习这篇课文，着重讲一讲这篇小说中刻画人物形象的几种描写方法，大家在听的时候呢，注意找准课文中的相关段落的具体描写，适当做笔记。整体感知好，首先我们看一下小说故事简介，看看作者为我们讲述了一个什么样的故事。（提

3、问）明确：小说讲述了工业革命背景下一个拥有高超制鞋手艺的鞋匠格斯拉因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死的悲惨故事。那么这个靴匠身上有什么样的故事呢，他是什么样的一个人？或者说他身上具有什么样的品质？请同学们用简要的语言概括一下。（提问）明确：优点：手艺精湛，认真负责；诚实守信，热爱本职、恪守职业道德；坚守理想、至死不渝。→德艺双馨。缺点：不善变通、保守固执、不善交际。我们思考问题既要看到好的方面，同时也要看到坏的方面，任何事物都具有两面性，这样才能锻炼我们的逻辑思维能力。当然，这篇课文主要强调的是他的优点，但是这种缺点我们也不容忽视，因为这也是造成格斯拉兄弟悲剧的重要原因之

4、一。好，通过同学的课前预习，我们对这篇小说做了一个整体上的感知，梳理了故事情节和人物形象。接下来，我们就来具体分析一下文中对格斯拉的描写，看看作者是怎么样来刻画这一个德艺双馨的人物的。具体分析：请同学们看大屏幕：①第五段请一位同学起来读一下这一段。问：请问这段话属于什么描写？明确：肖像描写好，我们来看；问：他是一个什么样的人啊？答：……问：这里用了什么修辞手法？答：……（比喻）问：作者为什么会用这样的比喻？答：……平常皮革给我们的感觉是不是就是黑黑的、黄黄的，死板、僵硬、冰冷。同学们，在这些直觉感官的背后，大家认真思考一下，是不是能联想到严肃朴实、一丝不苟、执着坚韧这一系列的词语呢？好

5、，我们来看：明确：用“皮革”比喻他老实执着、严肃认真、不善交际的性格；“死板板”“僵硬”“迟钝”等词贬词褒用，赞扬格斯拉对品质的执着追求。大家能理解吗，这一段的肖像描写（尤其是这个比喻）对人物形象的刻画所起到的作用。②第八段老师范读请问同学们，这段属于什么描写？明确：外貌描写这段描写不是不是非常的细致传神，我们读完眼前瞬间浮现出一个老实诚恳的靴匠形象，而且，把他比作一只因受惊而感到不安的猫头鹰，这个比喻更是非常形象生动的写出了格斯拉对工作严谨认真、一丝不苟的态度。大家想一想是不是这样。③好，我们继续看第十一段，这一段里有一处动作描写，非常的细致，请同学们找出来。提问：点名让学生1找出来

6、并找出里面的动词。明确：“放”、“搔”、“摸”老师范读分析：描写非常的细致，画面感很强是不是？读完这句话是不是眼前就显现出这样一幅画面：“在陈旧的靴店里，我坐在椅子上伸出一只脚，格斯拉蹲坐在我的面前，用娴熟的手法在我的脚上游走”。大家可以闭上眼自行想象一下这个画面。提问：请学生2说说这些动词的刻画有什么作用。点评：明确：这三个动词写出了格斯拉先生在做靴子时的细致专注、精益求精。④这几句话是什么描写我相信不用老师说吧，对，很简单，这是格斯拉说的话，所以自然属于语言描写。大家注意看，这几句话里面有这样几个字，需要大家注意：可耻、热爱、抢去。从这几个简单的词语中我们读出了格斯拉他认真负责，恪

7、守职业道德，不愿意粗制滥造欺骗消费者的可贵品质。这种品质放到现在也是我们许多商家企业应该多多学习的啊！⑤展示问题：三次描写橱窗里的靴子属于什么描写？有什么作用？请同学们在课本中找出这三次描写靴子的相应位置并思考上面的问题。（分别在第2段的第8—11行；第28段的3、4行；第54段的最后两行）明确：细节描写分析：看第二段对靴子的描写，非常的细致；形状、颜色、样式以及新旧，这是小说第一次提到这三双靴子。这句话后面紧跟着说“只有亲眼看过靴子灵魂的人才