单元整体教学设计module 3 unit 8 an outing

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1、单元整体教学设计Module3Unit8Anouting　　课题：《牛津英语》深圳版五年级上册Module3Unit8Anouting　　课时设计：邱穗丹（第1课时）　　张英（第2课时）　　陈世卉（第3课时）　　单元整合：张英　　一、学情分析　　五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用。本单元的授课对象为五年级学生。该年龄段的孩子活泼好动、有较强的自尊心、有强烈的表现欲、求知欲。喜欢发言、热衷表演、对英语学习充满乐趣。但是他们在学习方法上经验不足，尤其是在英文阅读方面表现的相对薄弱。如何培养学生的阅读技巧、能力，引导并激发学生阅读的兴趣，这

2、是本单元所关注的焦点。　　二、教材分析　　《牛津英语》五年级上册Module3的教学主题是：Outandabout，共三个单元，本单元是第二个单元Anouting.　　通过本课的学习，学生能运用核心词汇和句型进行语言的输入和输出。为了能更好地达到语用目标，我们在主题语境下，设定了相关的分话题，每个课时的话题都滚动复现了与主题相关的旧知，使整个单元的语言内容更加丰富。同时我们对各教学板块的顺序和场景进行了整合，建构出基于单元话题的三个分话题：Treasurehurt，Aliceinwonderland和Sam’swish.初看他们之间无关联，但是

3、经过教师的画龙点睛之后，把这3个故事恰当的、有序的、合情合理的衔接了起来。同时，通过在语境中创设的各类语言活动，让学生由浅入深地理解、尝试使用语言并能正确理解本单元的核心语言知识，最终达到语用的功能，体现育人价值。　　三、单元设计整体思路和依据　　四、单元教学安排　　单元主题课时分课时话题分课时内容　　AnoutingPeriod1TreasurehurtListenandsay&Lookandlearn&Playagame　　Period2AliceinwonderlandReadastory&Listenandenjoy　　Period3S

4、am’swishPlayagame&Learnthesounds　　五、单元目标　　1.语言知识目标　　（1）理解并运用核心词汇：outing，hill，lake，map，diamond，find，another，funny，hole，key，think.　　（2）理解并掌握词组：atthetopof，onthehill，runaway，runafter，jumpinto，getthrough，onthetable，inthebottle.　　（3）感知理解并运用核心句型：Whatareyoudoing？I’mreadingthemap.　　2

5、.语言技能目标　　（1）整体感知理解文本内容，初步运用核心词汇和句型，进行角色扮演。　　（2）运用本单元核心词汇和句型进行简单的对话交流。　　（3）在角色扮演、歌谣、故事创编等不同的语用体验活动中正确运用语言表达。　　（4）掌握一定的阅读策略，能正确获取文本相关信息及主要思想。　　（5）在语用任务驱动中，进行简单的讨论、交流及内容小结。　　3.学习策略目标　　（1）故事引入，语境带动，感知文本，习得核心语言。　　（2）听说带动读写，运用核心语言，加强文本理解。　　（3）通过歌谣、歌曲、故事创编等形式巩固核心词汇和句型。　　（4）角色表演，语用体

6、验。　　（5）任务驱动，学生自主思考讨论，寻求解决方案。　　（6）阅读策略渗透，学法指导与小结。　　4.情感态度目标　　（1）在Treasurehurt的语境中，培养学生能够正确运用日常交际用语。　　（2）在Aliceinwonderland的语境中，培养学生勇于战胜困难的信心。　　（3）在Sam’swish的语境中，培养学生的合作意识和竞争意识。　　5.文化意识目标　　让学生初步感知文本中优美的语言及所蕴含的寓意，充满着对未来美好生活的向往。　　六、具体教学设计　　第一课时　　【课型】阅读新授课　　【时间】40分钟　　【教学内容】　　List

7、enandsay&Lookandlearn&Playagame　　【教学目标】　　◆语言知识目标：　　1.感知、理解本单元的核心词汇：hill，lake，map，diamond.　　2.能够听懂寻宝过程的故事情节，并能够在对话中获取重要信息。　　3.能够运用特殊疑问句Whatareyoudoing？向他人?M行询问，进一步巩固和运用“现在进行时”。　　4.初步了解和辨别近义词：hill&mountain；lake/river/stream的含义和用法。　　◆语言技能目标：　　1.能正确运用特殊疑问句Whatareyoudoing？进行语言交际。

8、　　2.学会阅读对话，能够从对话中获取重要信息，并能够用自己的语言进行复述。　　◆学习策略目标：　　1.通过问题学习法，激发学生的学习积极性和主动性。