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1、提高英语阅读能力的策略探讨【】近年来,英语阅读能力越来越为社会所重视。因此,培养和提高学生的阅读能力无疑就成为英语教学的重点。笔者认为在实际阅读教学过程中可采用以下策略：加强语篇教学,注重培养交际能力；坚持整体性原则,重视语篇水平上的阅读教学；发挥学生的主观能动性,切实提高阅读能力；采取有效方法，大量快速阅读。 【关键词】英语；阅读能力；策略 【】G623.31【】B【】1001-4128（2011）02-0193-02 阅读能力既是英语考试的重要内容，也是运用英语的主要能力之一。提高英语阅读能力，对于广大学生者来说，都是一个非常重视但
2、又相当艰苦的学习过程。尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。提高英语阅读能力，笔者在实际阅读教学过程可采用了以下策略。 1加强语篇教学,注重培养交际能力 阅读教学是当前高中英语教学过程中最重要的内容之一。对于职专生来讲,阅读能力在英语听、说、读、写各项技能中占有举足轻重的地位。在传统的
3、阅读教学中,教师往往只注重语言形式的教学,而忽视了语言意义的教学。教师总是将一段完整的阅读材料分割开来,逐字逐句地翻译和讲解,有时还进行一些无谓的对比和引申,把一堂课的时间几乎全部用于字、词、句的分析和语法讲解上。这种教学方法极不利于当前素质教育的开展,更不利于学生英语能力的培养和提高。所以,要改变这一现状,就必须改变课堂教学模式,采用语篇教学的方法来提高学生的阅读能力。在实际阅读教学中,教师应着眼于阅读材料的总体结构,在文章的谋篇布局上下工夫,引导学生理解主题思想,分析层次脉络,挖掘深层内涵,总结写作风格,从而最大限度地获取想要传达的信息。在语
4、篇理解和提高语言能力的同时,更要注重交际能力的培养与提高。阅读不仅是一种接受性技能,而且是读者与的信息交流,是一种积极的交际活动。所以,在阅读教学中要注重培养学生对阅读材料进行分析、判断、推理、概括的能力,引导学生把握文章的主体和内涵,克服“只见树木,不见森林”的阅读习惯。 2坚持整体性原则,重视语篇水平上的阅读教学 语篇理解和整体阅读是高中英语阅读教学的重中之重。语篇教学是培养学生各项能力,尤其是阅读能力的重要手段。每一篇文章都是一个有机的整体,句子之间有其内在的联系,如果脱离了具体的语言环境,将其分割开来,单独进行词汇、句式的讲练,不但不
5、利于整篇文章的理解,而且会妨碍阅读能力的提高。具体地讲,语篇教学就是从理解整篇内容入手,运用所学语言和背景知识捕捉文章的重要语言线索,从而对所读文章获得一个总体印象,并充分利用语篇功能,通过主题句和关键词来揣摩、判断的态度和立场,进而对篇章加以深层理解,找出其脉络层次,总结各部分的中心思想,以达到扩大输入,提高阅读理解能力的目的。因此,阅读教学的重心不能只停留在句子水平上词与句的理解,而是应该逐步过渡到在语篇水平上理解文章的整体构思、风格文体等方面的内容。从认知学的角度来看,人的高一级认知能力包括低级各层次的能力,各级认知能力与语言学习的关系呈逐
6、渐上升趋势。由此可见,语篇水平上的阅读能力要远远高于句子水平上的能力,学生对语篇结构的认识和理解能力越强,其阅读水平也就越高。 3发挥学生的主观能动性,切实提高阅读能力 英国着名的语言学家韦斯特指出,阅读教学不仅是目的,而且也是教学手段。在阅读教学中,要努力打破以教师为中心的传统教学模式,改变解释单词、分析句型、翻译课文的传统做法。要树立以学生为中心的新的教育理念,充分发挥学生的主观能动性。因为教学过程实质上就是在教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程,在这个教师的教和学生的学所组成的双边活动过程中,学生是教育的对象,又是学习的主体。整个教
7、学过程就是要通过教师的启发与指导,经过学生自己的积极思考和交际活动来实现。确切地讲,只有通过充分调动学生的学习主动性,教学才能取得良好的效果。教师应根据学生的不同水平设计多种形式、多种层次的活动来激发学生的参与意识,调动学生的积极性,培养学生运用创造性思维进行独立思考的习惯,以增强教学效果。要设法变被动的接受式学习为主动的探究式学习,变知识的传授为技能的培养,使学生在不断思考、归纳和总结中,获取新的知识,并从实际阅读中总结摸索出切实可行的阅读方法和技巧。在教学实践中,通过课前准备、课堂教学、课外阅读三个阶段,教师可以最大限度地发挥学生的主观能动性
8、,培养学生运用英语直接获取信息的能力。 4采取有效方法，大量快速阅读 学习外语，大量阅读是最有效的方法。英语阅读规律表明，一个人的英
