提高英语阅读能力的策略研究

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1、提高英语阅读能力的策略研究提要：阅读能力及阅读方法是大学英语阅读教学中的一个关键问题。本文阐述了要快速、准确地理解所阅读的语篇应该具备一定的阅读能力，和对阅读目的的不同选择不同的阅读方法的作用，为指导学生提高阅读能力提供一些帮助。　　关键词：英语阅读；语篇；浏览；略读；分析　　：H319：A：1672-1578（2011）01-0009-01　　　　大学英语阅读是培养学生理解和运用英语技能的基本方法，它能使学生获得大量运用语言的机会和条件，达到逐步运用自如的目的，也是学生掌握英语知识，理解及快速记忆外语

2、的有效方法。因此，培养和提高英语阅读能力是英语学习者必须达到的目标。本文从以下几个方面来探讨提高英语阅读能力的策略。　　1、有效地阅读应具备什么样的能力　　要想快速准确地理解所阅读的英语语篇应具备以下8种阅读能力：①理解的思想和观点；②看出文章的叙事或推论过程；③看出并思考所读文章的细节，获得详细的信息；④把已获得的信息保留在大脑中以便随时使用；⑤从有关资料中吸取有用的东西；⑥对非重要情节或信息一带而过；⑦根据阅读目的和材料的难易程度调整阅读速度和方法；⑧根据的描述得出自己的推论。　　为了正确评价自己的

3、阅读能力，我们还要对照检验以下自己在阅读时是否有以下影响阅读效率的行为：①你是否读的很慢，非常仔细，不相信自己能全部理解所读的内容。②阅读时你的嘴唇和舌头是否在动。③在阅读时你的头是否随着所读文字符号的位置而左右移动。④你是否经常回读，即读过的东西又重读一遍。⑤你是否读什么题材都是一样的速度。如果对上述问题的回答是肯定的，那么你就需要寻找有效的方法提高你的阅读能力。　　2、阅读的双重目的　　阅读是学习新语言知识的最重要的渠道，也是获取新信息的。作为日常的学习活动，“阅读”的主要目的是为了获取新的信息，因

4、此，读者注意的中心是内容，而不是语言形式。例如：我们看报纸、书刊，看完后我们能说出其中的内容，但很少有人记得原文所用的词语。因此，为了适应这种阅读目的，我们就要学习各种阅读技能，如：浏览(skimming)、略读(scanning)、细读(closereading)、归纳内容的能力(summarizing)、猜词义的技能(引导"原因"，ontheotherhand表示"对比"，suchas举例，consequently表示“结果”，furthermore提供进一步的信息，onthecontrary指一件

5、事的相反方面等。　　3.3通过上下文猜测词义。它包括：(1)利用某一生词前后出现的其他单词的意思或整个句子的意思来猜测生词。(2)分析生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。(3)利用语法知识和标点符号来猜测生词。(4)利用说明词义的定语从句来猜测生词。(5)利用生词后面的同位语来猜测不熟悉的词。(6)学会只猜测生词的大概意思，而不去追求其准确定义。　　3.4要善于分析和理解句子的内在关系。遇到较长复合句时，首先要找出表达句子主要意思的部分，如：(1)逗号之后的句子及……to；asaresult；instea

6、d等。(4)在句子较长找不到主语时，可以先找出谓语来，然后就可确定谓语动词前和句子主语核心名词后面的部分为该核心名词的后置定语，这样问题就迎刃而解了。　　4、如何处理阅读教科书和阅读课外读物的关系　　要想学好英语，提高阅读能力，就要广泛地阅读。既要学好教材，又要进行大量的课外阅读。　　教科书的课文通常是经过专家精心挑选的，语言规范，题材广泛；循序渐进地介绍新的语言知识，有一定的系统性。书后有大量的练习，可以帮助复习和巩固所学到的语言知识。如果学习者对于教科书的内容能够做到熟读精思，肯定能收到事半功倍的效

7、果。然而如果仅仅阅读教材，词汇量必定有限，知识面也不够广，阅读量不够大，很难培养良好的阅读习惯，阅读理解能力也会受到影响。　　因此，大量的课外阅读有利于扩大词汇量，增加背景知识，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。但如果不认真学习教科书，而把主要的精力放在课外阅读上，这就本末倒置了。课外阅读往往是自选材料，和教材相比缺少系统性和循序渐进性，其结果会导致基本功不扎实，对语言知识一知半解，运用英语语言的能力就会受到影响。