提高非英语专业大学生听力的尝试

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1、提高非英语专业大学生听力的尝试：本文从大学非英语专业听力教学的要求着手，分析了目前影响大学非英语专业听力教学的因素，并提出了相应的对策，以达到提高非英语专业大学生英语听力的目的。　　关键词：非英语专业大学生听力教学影响因素提高措施　　一、引言　　新修订的《大学英语教学大纲》对大学英语教学的基本要求是提高学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。随着国际交往的日益扩大，全面提高大学生的听说能力已越来越重要。对听力的基本要求主要是：能听懂英语授课；能听懂日常英语谈话、一般性题材讲座和语速为每分钟130～

2、150词的英语国家慢速英语节目，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度；能运用基本的听力技巧帮助理解。我国大部分大学生在进入大学之前已经学了将近十年的英语，他们掌握了基本的语法知识和一定量的词汇，具备了初步的英语阅读能力，但是他们的听力与要求明显存在一定的差距。所以，提高学生的听力水平，是一项迫在眉睫的任务。　　二、影响大学非英语专业听力教学的因素　　当前影响大学非英语专业听力教学的因素主要表现在以下几个方面：　　1.语言的构成要素对听力理解的影响　　（1）语音方面　　例如发音

3、不准，这样肯定会影响学生辨音能力的培养：不知道如何连读与不清楚哪里该强读和弱读；分不清单词或句子的重音。　　（2）词汇方面　　很多学生花了很多时间去记英语单词，但是能活用的单词非常少，所以在听力训练的过程中，他们把所有的注意力都放在单词上，从而影响了对整个句子乃至全文的理解。因此，学生词汇量不足，会对听力理解造成很大的影响。　　（3）语法知识　　在日常的英语教学中，学生都不愿意学习语法，认为语法学习太枯燥无味，学英语只要记住单词就可以了。这样即使学生把听力材料中所有的单词都听懂了，但如果没有牢固掌

4、握语法知识，也未必能正确理解整个句子。　　2.背景知识对听力理解的影响　　语言是文化的载体，特定的文化产生各具特色的语言背景。英语听力教材中的很多文章都是欧美人撰写的，如果学生不了解或平常不积累有关他们的社会制度、风土人情、民俗习惯、思维方式和价值观念等方面的知识，那么肯定会影响听力效果。　　3.心理障碍对听力的影响　　听力理解的学习是一个非常复杂的过程，大多数学生在初、高中时没有受过专门的听力训练，而在大学期间专门开设听力课，这必然会影响他们的心理状态，例如出现注意力不集中、精神紧张、产生焦虑感

5、等。以上状况必然会导致听力效果不佳，学生在经过一段时间的学习后，如果还感觉不到自己的进步，就会产生畏惧感，甚至对听力学习失去兴趣。　　三、提高英语听力教学的措施　　1.狠抓语言的基本功　　语言基础不扎实是学生听力困难的首要因素。听力是听和理解的过程，也是综合运用各种知识技能的过程。听力的提高并非是听的能力的提高，它其实代表综合能力的提高。所以，在平常的英语教学中，我们首先要把握语音关。语音是听力的基础，发音正确与否直接影响学习者对听力内容的感知和理解，因此教师一定要帮助学生纠正错误的发音；其次是巩

6、固语法知识。语法知识是听力教学的基础，教师在教学的过程中要不断地对语法知识进行复习，使学生巩固有关知识；最后要扩大词汇量，教师可以指导学生通过阅读来扩大词汇量。当然，课堂的时间是非常有限的，学生可以在课余的时间自学。例如旺旺英语学习X，笔者认为它是一个非常好的英语学习X站，它里面有语音的学习（纯正的英美发音），有词汇的学习（可以进行自我测试），且语法知识较为全面。　　2.帮助学生克服畏惧心理　　紧张焦虑的心理是听力学习的主要障碍之一，教师应针对学生的不同情况，营造愉悦的听力教学环境，来引导学生克服

7、焦虑恐惧的情绪。例如在课前可以播放一些轻松美妙的音乐（yesterdayoncemore、countryroad等），在课堂最后半小时或20分钟左右播放一些简短的幽默故事或笑话视频。这样不仅能减轻学生疲劳，还可以达到提高学生学习兴趣的效果。当然教师平常对学生的及时肯定也不能少，这样能不断地提高学生的自信心。　　3.提高学生的助记能力　　首先，由于听力内容中有重要的和不重要的，有主要的和次要的，所以学习者要在短时间内能将其区分开来；其次，在听力的过程中要速记数字：本文从大学非英语专业听力教学的要求着

8、手，分析了目前影响大学非英语专业听力教学的因素，并提出了相应的对策，以达到提高非英语专业大学生英语听力的目的。　　关键词：非英语专业大学生听力教学影响因素提高措施　　一、引言　　新修订的《大学英语教学大纲》对大学英语教学的基本要求是提高学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。随着国际交往的日益扩大，全面提高大学生的听说能力已越来越重要。对听力的基本要求主要是：能听懂英语授课；能听懂日常英语谈话、一般性题材讲座和语速为每分钟130～150词的英语国家慢速英语节目，掌握其中心大意，抓住