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1、浅析如何提高非英语专业大学生听力能力论文关键词：听力理解能力存在问题对策论文摘要：听力教学是高等学校及高职英语教学的难点。本文针对现在高等院校及高职院校英语听力课普遍存在的问题,并提出了应如何改善大学生的听力理解能力的相应对策。以期能够高效、快速提高大学生英语听力能力。 1、大学生听力水平及特点 为了达到提高非英语专业大学生的听力能力，首先要做到的就是发现存在的问题。这样才能更有效的找准策略。本文作者通过采用对全国大型考试后听力试卷所做的统计数据进行分析，对大学生听力水平及其特点进行了讨论。结
2、果发现考生对长短短对话的理解明显优于对短文的理解；而在短文的理解中,发现信息点越简单、越靠近篇头及篇尾、与问题的对应性越直接,就越容易得分。同时，笔者在这些学生中进行了一次有关听力的问卷调查，结果发现：学生已认识到听写的作用，并希望教师能经常运用这一有着很大潜能的教学手段来促进他们语言综合技能的提高，但学生掌握的听力技巧还不足以应付考试，需要教师对这方面的指导。课下学生花费在听力上的时间也较少。长时间的听力是学生注意力难以集中，较多的生词使得学生对听力产生了枯燥无味的感觉。 2、分析原因 1）
3、对话理解易于短文理解：主要是因为对话题的篇幅短,回答问题所需要的短时记忆强度低，记忆力集中较容易。 2）篇头与篇尾易于掌握：这也符合"前摄抑制"和"后摄抑制"，即传统的干扰说。 3）对于涉及到文化色彩的听力资料，容易收到母语的影响。学生偏向与用母语思维方式进行思考。 4）学生错误往往比较集中，遇到一两到较有难度的题后，之后的几道题的错误率也跟随升高。 5）遇到连读的听力材料会会使学生错误率上升。 3、提出对策 （1）难易适度，分层教学 分层教学可以根据学生在智力、非智力因素发展中的个
4、别差异，在英语学习水平和需要培训方面的重点不同而有所侧重，这样既可以因材施教，也易于调动学生积极性，更能发挥学生特长、弥补不足，做到教育的个性化。这也有利于营造民主、和谐的课堂教学环境。分层考试有利于凸显以学生发展为本的理念。它可以使学生看到自己的所得，增强自信心，减少考试焦虑。同时有利于开发各层次学生的智力，有利于落实新课程要求的素质教育，促进学生全面发展。 （2）做笔记3 记笔记对于克服遗忘非常有效，而且便于集中注意力。首先我们得知道需要记什么和怎么记。做笔记时，我们还要做的就是对篇章类型
5、的掌握和段落结构的了解，例如，议论文最常见的结构是总-分-总。先介绍别人的想法之后最后一句表明自己的观点，中间段落表明原因，末段总结。这是基于语体学知识方面的积累与总结。我们还可以根据选项，推测听力重点。在浏览题目时发现有数字、日期、国名时，在听到这些关键词时就得多加留心了，需要在题目给出的年份后面作简要的记号。 （3）语法 通过运用语法知识(如虚拟语气、定语从句等句式结构)辨别语篇标记词(discoursemarkers),如：表示并列，递进的关联词：What’smore,moreover,
6、furthermore,nevertheless,etc.表示转折关系的:but,however,unfortunately,while,afterall,although,incontract,yet,whereas,ontheotherhand,despite,etc.以及分析长句的结构来帮助学生迅速抓住关键词，快速理解原文。 例如：A:WouldyoubelievethatI’mgoingtoaparty? B:Iftherewasapartytonight,Iwouldhavehear
7、daboutitbynow.Sowhat’sthedeal? 由B的回答通过其虚拟语气知道根本没有Party。 例如：AlGore,whopromotedfundingforprogramsthatledtoaspectsofthedevelopmentoftheinternet.Question:what’stheroleofAlGore? A:ledtothedevelopmentofinternet B:gatheredmoneyfortheinformationsuperhighw
8、ay. 虽然都能找到A和B选项中提到的方面，但需要根据句式关系找到最直接的作用是提供了资金，而这一行为才促进了信息高速公路的发展。 （4）语音 语音在听力中也很重要，尤其是音素辨别，如:音素对比、辅音连缀、强读、弱读、连读和重音、省音等的辨别;以及意义辨别，如:对情景对话中的人物、地点、时间和事件等进行的判断性辨别等都会影响到对听力材料的理解。重读、弱读、连读、送气减弱、语调、意群等的技巧对听说理解具有举足轻重的作用。重读、语调的变化会改变语句的意思,给句子带来不同的含义。意
